2023年全国新高考I卷试题评析 试题的启示及对教学的“反拨” 启示： 高考题和核心素养的结合度越来越具体和紧密。首先思维能力的考查。从全卷来看，除了七选五之外，还有29、32、34明显考查了篇章结构、句间逻辑。语言能力方面，长难句的分析也有明显的考查：D篇第三段的第二句的正确分析和理解是做好33题的关键。文化意识和学习能力在全卷也是呈现的淋漓尽致，比如语法填空对小笼包的介绍。 稳定的基础上有创新。个人认为阅读理解中有两处设问方式比较新颖：27题问了John工作的基础是什么？也是一道思维量比较大的题。首先学生需要明白John’s work是什么，需要把握文章主旨，其次需要理解四个选项的内容。33题的设问方式也是创新，选择使用补充句子的形式。在“新课标”P105的阅读理解的考试形式中课表给出了以下几种形式：（1）判断题 （2）句子还原题 （3）段落与信息匹配题 （4）简答题 （5）信息匹配题。虽然目前的高考还无法完全落实课标要求，但是通过这两个题目可以看到出题意图向向简答题的方向靠近，以增加题目的思维量。 语法更关注意义的表达，去惯性思维和死板的语法规则与形式。新高考I卷中61题...allowing them _____(lift) out of the steamer basket without allowing them tearing or spilling any of their contents.刷题很少见到allow...to be done的情况，但本句的意义要求是好的小笼包皮儿也好不易烂，这就使得小笼包从蒸屉中取出来的时候不烂也不脱馅，所以是to be lifted,如果惯性思维很容易错填to lift.还有65题，本质上是学生很熟悉的leave sb. doing sth. 的用法，但是题目中采用了被动的用法...,so I am always left _____(want)more next time,若学生不关注文本所表达的意义，可能很难识别出这个知识点，然后可能根据惯性思维和刷题习惯会用to want而失分。 构词法、词性移用以、词汇的内涵与外延以及根据词汇基本意思推测语境意思或者根据核心动词+小品词推测词组意思方向。举几个例子：新课标I卷C篇中对于minimalism来自于词根mini“小，极少”+al（形容词词缀）+ism（名词词缀：...主义）由此可推出是最小主义、最少主义，结合语境能推出极简主义。D篇statistician来自于statistics统计学+ian（表示人的后缀），意为“统计学家”。下面再以全国乙卷中的一些例子谈论一下启示。C篇29题的选项authoritative 来自于学生比较熟悉的authority权威，加上了ive“具有某种性质的”形容词后缀，能推出词义为“权威性的”。D篇privilege学生背的是名词，意为“特权”，但是在句子...a history that does not privilege one part of humanity...,很明显privilege用作动词，结合语境能推出这里应该翻译为“给......特权”或者“给......偏爱”之类的意思。而全国乙卷完形填空中词汇更是语言能力素养的考查。例如44空句子意思是主人公喜欢在沙滩在冲浪板上冲浪。...Where she loved to _____ waves on her board. A. cause B. observe C. ride D.strike 学生多数错选D，可能学生也读出了冲浪，但是ride学生习惯了骑车，乘小汽车，但是没见过冲浪的用法。根据ride基本意“to sit on a horse or bike ”，而冲浪板上冲浪不正是骑在浪上吗？strike“to hit sth. hard or with force”。42空所在句子意思，学生读出了主人公要离开，但是却错选了clean up or do up .其实结合pack up,clean up 和do up 这几个词块，发现小品词都是up“上升；结束”，所以核心动词的基本含义对于理解这几个词就相当重要了。由于要表达主人公要离开，clean 和do与leave语境的关系明显不如pack更接近，所以要选择pack up.同样的思路也可以用在47、59这几个词块意思的猜测中。 同义异构。 对教学的“反拨” 深耕课程标准，熟悉课程 ... ...
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