《对比的艺术》教学设计（表格式）

《对比的艺术》教学设计 教材分析： 苏少版美术四年级（下）第11课《对比的艺术》是“欣赏 评述”领域的学习内容。本课是让学生通过观察、欣赏中外美术作品中大自然中的对比元素，找到对比手法在画面中的运用，感受对比手法给画面带来的美感与特色，最后运用不同的材料和手法，创作一幅有对比趣味的作品。 学情分析： 本课的教学对象是四年级的学生，他们对事物的感知能力比较强，观察力日趋成熟，也有一定的审美能力和动手能力，但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还需进一步提高。这节课就是要让学生通过观察作品中的对比元素，把自己的感受大胆的说出来，说出自己对于作品中对比手法的感受。这个年龄段的学生自信、大胆、热爱绘画，教师要利用学生的这些特性，培养他们善于观察生活和体味生活的能力。 教学手段与方式： 基于学生已有的知识储备，采用启发法、直观演示法、讨论探究法、多元评价法，充分调动学生的感官，引导学生积极地观察、思考、创造，让学生主动的学习。 教学目标： 认知目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法，在作品中的运用，能用不同的材料和工具创作一幅有对比趣味的作品。 技能目标：在欣赏创作的过程中，培养学生的观察能力和对美的感受能力及创造能力。培养学生利用网络媒体搜集资料，拓宽欣赏途径的能力。 情感目标：提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱，感悟生活中的美。 教学重点： 能欣赏并表达出作品中对比手法运用带给自己的美的感觉，并能创作出有对比趣味的作品。 教学难点： 能观察分析判断出自己收集的美术作品中的对比美，并能感受到艺术作品中对比手法的运用与所产生的美。 教学准备： 教学课件，彩纸，超轻粘土，各种废旧材料等 教学预设过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课对比导入，引出课题。今天，老师带来了一片漂亮的枫叶，它飘到红色、橙色、绿色不同颜色的纸上，你看看在哪张纸上它最明显，最漂亮，为什么？找一个同学出来，观察他的个子高还是矮？同学有的说高，有的说矮，老师再找一个同学，他们两人站在一起，对比高还是矮？学生�———高。再和老师站在一起，他是高还是矮，学生�———矮。那么他的高矮是怎么得出来的？师：可见，世间一切事物都是在对比中区分出各自的特色和特点的。对比是艺术中的一个重要法则。今天我们就来学习《对比的艺术》一课。板书课题：《对比的艺术》二、讲授新课：教师引导学生观察PPT课件中的图片。欣赏、探究：欣赏亨德瓦瑟的作品：同样是表现风景。画家是怎样表达的呢？他画了什么？是怎样画的？教师总结，可见画面在造型、色彩上进行了对比，造型与色彩正是美术作品中最基本的两大要素。欣赏米罗的作品，这幅画表现了什么？教师总结，这是西班牙画家米罗的作品，就像大家随手涂鸦的感觉，充满童趣。除了鲜艳的色彩之外，他的画面还有点、线、面，这是一切造型的元素。（三）欣赏萨卡其作品，这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？（四）欣赏石涛作品，介于黑白之间的我们称为灰色，灰色是美丽的颜色，画面怎么能少得了它呢？灰色运用最好的就是我们国家的水墨画，墨分五色焦，浓重，淡清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字，干湿浓淡，你能找到吗？总结，美术作品的两大基本要素是色彩和造型，那么在这两大要素中，怎样体现对比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅浓淡的对比，在造型上，利用点、线、面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。深入欣赏：马提斯作品，在这幅作品中，你发现了哪些对比的元素。作者用大大的黑色的人衬托出了小小的红色的心脏，大片的蓝色背景衬托出了闪烁的黄色星星，一方多些，一 ... ...