中小学教育资源及组卷应用平台 《综合性学习：以和为贵》导学案 【学习目标】 1.探“和”之义,理解中华“和”文化的思想内涵,把握“和而不同”的当下意义。 2.寻“和”之用，通过查阅资料、调查、采访、徽标设计、创意阐释等活动，实现多学科能力的整合，提升学生的综合实践能力。 3.班级讨论会,强化主体实践性，拓宽文化视野,培养文化自觉的意识,逐步树立文化自信的态度。 【重点难点】 1.探“和”之义,理解中华“和”文化的思想内涵,把握“和而不同”的当下意义。 2.寻“和”之用，通过查阅资料、调查、采访、徽标设计、创意阐释等活动，实现多学科能力的整合，提升学生的综合实践能力。 3.班级讨论会,强化主体实践性，拓宽文化视野,培养文化自觉的意识,逐步树立文化自信的态度。 【学习过程】 一、预习案 1.查阅工具书，书写“和”字，探究其字形的演变。 2.根据《说文解字》对“和”的解释，探究“和”的初义。 和，调也。从口，禾声。 ———许慎《说文解字》 二、探究案 活动一：探“和”之义 1.阅读下面材料，探究“和”的含义，以及与“同”的区别。 （1）君子和而不同，小人同而不和。———《论语·子路》 （2）云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。———皇侃《论语集解义疏》 （3）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。———朱熹《四书章句集注》 （4）和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。———刘宝楠《论语正义》 （5）克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦。———《尚书·尧典》 （6）喜、怒、哀、乐之未发谓之中,发而皆中节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。———《礼记·中庸》 2.“和而不同”在当下有什么意义？ 活动二：寻“和”之用 1.“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语，即“和为贵”。请分享体现“和为贵”的故事。 2.历史是最好的老师。战国时有“将相和”的美谈，清康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。 3.参阅教材下方的示例，按要求创作几条以“以和为贵”为主题的宣传标语。 4.请为自己的班级设计一个以“和而不同”为主题的班级徽标，并给它附上一条紧扣“和”主题的标语，再用一段凝练生动的语言阐释设计寓意。 活动三：班级讨论会 1.当今的社会不和谐的现象依然存在，世界也并非和平，我们应如何对待？ 2.我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。 3.通过这次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多新的认识和理解吧？任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。 三、质疑案 学完本综合性学习，回想一下，你有哪些地方没有懂，或者活动中有那些困难，提出自己的疑难，寻求老师、家长、同学等帮助解决。 点拨要点 一、预习案 1. 2.“和”初义是“声音相应和谐”。 二、探究案 活动一：探“和”之义 1.“和”的含义：和谐、融洽；内心平和不争，心和如一；没有攀比、挑剔、刻薄之心；合适；协和；致中和。 “和”与“同”的区别。①“和”就是心胸宽阔，即“心不争”;“同”就是亲附偏袒、“为恶如一”。②“和”起于“义”； ... ...
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