《无处不在的能量》教学设计 教材分析 《无处不在的能量》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册第三单元《无处不在的能量》的最后一课。通过前面几课的学习学生对机械能、电能、光能、热能、磁能都有所了解。相当于总结小学阶段所学的与能量有关的内容。综合已学过的能量知识，进行整合提高，并对能量的转化进行初步的认识。 教材由四部分组成： 第一部分活动准备，首先提出了本课探究的活动主题：自然界中的能量有哪些存在形式？它们之间是怎样转化的？提示学生课前有关能量转化的资料及事例。并给出了实验需要的一些材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等，意在提示学生在课前创造性地准备能量转化实验的材料。 第二部分活动过程，活动一“生活中的能量”，让学生将自己搜集到的有关能量的资料进行交流、引导学生将生活中的能量进行归类，形成对能量的整体认识。活动二“能量之间是可以转化的”，先是让学生通过对能量转化的讨论，对能量间的转化逐步形成科学的、系统的认识。然后通过几个能量转化的小实验，加深对能量转化的认识。第三部分自由活动，通过“电视的声音和像与太阳能之间有什么关系？试从能量转化的角度将它们联系起来”这一问题引导学生从能量转化的角度将看上去没有联系的事物联系起来，认识到太阳是地球万物的能量之源。第四部分拓展活动，提出了“留心观察生活中能量转化的实例，并描述能量转化的过程及形式。目的在于将探究活动延伸到课下，让学生仔细观察生活中能量转化的例子，解释能量转化的过程。能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。 本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲身体验能量的转化过程，意识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从 而使学生学会用联系的观点看待事物、看待世界。 教学目标： 1.能用简单的实验器材作能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2.在学习的过程中敢于提出问题，敢于质疑，在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3.知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能是能量的不同表现形式。 教学重点： 知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。 教学难点： 能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 学生课前准备： 搜集有关能量的图片资料、梳子、碎纸屑等。 教师课前准备： 搜集有关图片、资料制作课件、铁条、瘪了的乒乓球、热水、纸杯等。 教学过程一．谈话导入 1.生活中我们经常会乘坐各种交通工具，或者使用各种家用电器，出示准备的图片，提出问题：这些物体靠什么“工作”或运动呢？（大屏幕出示：6幅图） 2.学生交流。 3.教师小结：的确，有了电和油,这些物体就能使用或运动起来了。也可以说，是电和油给他们提供了什么呢？对，提供了能量。（板书“能量”） 4.生活中除了它们以外，其他物品需要能量吗？举个例子？看来生活中需要能量的地方还有很多很多，咱们来总结一下（出示幻灯片），可以说，从天上到地下，都有能量。同学们说了这么多，大家有什么感受，对，能量无处不在！今天就让我们一起去探究这些《无处不在的能量》（板书） 二．探究活动 （一）认识“电能”和“化学能”。 1.谈话：刚才我们说到了电、汽油都能够提供能量，你知道电、汽油中蕴藏的能量叫什么吗？同学们交流一下。 2.教师小结：电所蕴含的能量叫 ... ...
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