选择性必修上第一单元第二课时敢举烽烟解国忧 ———《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计 壹 学习目标 1.鉴赏文中的场面描写和细节描写，学习记叙、描写、议论、抒情相结合的手法。 2.深入文本，体会长征胜利的重大意义，感悟革命大无畏精神、乐观主义精神和国际人道主义精神。 贰 学习重难点 1.把握文章，赏析场面描写和细节描写表达效果。 2.学习艰苦奋斗 叁 教学方法 情境设置法、合作探究法 肆 教学过程 一导入：视频《错位时空》 在革命年代，战火纷飞，国家动荡，有人选择把自己的生命永远定格在了18岁；有人选择以笔为刀，刺破黑暗的长空；有人选择抛家舍业，历尽艰难，九死一生……他们是一群最可爱的人，他们是觉醒者、实干家、铺路人，他们从不后悔，肩扛重任，毅然决然走进了历史的烽烟…… 回顾民族复兴伟大而艰难的历程，正是无数革命先辈上下求索，以身化剑，才赢来了黎明的曙光。学习过第一课，感受过国家解放、民族独立的豪情后，下面我们进入第二课的学习。 二了解文体和作者 回忆录：是追忆本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。 根据文字记录方式的不同,回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 亲笔回忆录:回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录:回忆录主人公不是亲笔撰写,而是采用自己口述、他人记录整理的方式完成的回忆录。 杨成武：“百战将星”，“开路先锋”： 在漫漫征途中，杨成武率领红四团多次作为开路先锋，接连突破国民党重兵设防的四道封锁线，参加了血战湘江、激战乌江、抢占娄山关、保卫遵义会议、四渡赤水、抢渡金沙江、飞夺泸定桥、探路雪山草地、攻克腊子口等一系列紧要战斗，在绝境中开辟了前进的新通道。 《长征胜利万岁》就是长征的亲历者杨成武将军对1935年10月红军胜利到达吴起镇后发生的一些事情的回忆,记录了他的所见、所思、所感。 聂荣臻：投身革命戎马半生，后为中华人民共和国国防科技事业鞠躬尽瘁，他将自己的毕生心血奉献给了党和国家。“两弹一星”工程指挥者就是聂帅。 1980年初,已逾80岁高龄的聂帅口述那些风雷激荡的戎马岁月，北京军区成立的聂荣臻传记编写组记录，完成50万字《聂荣臻回忆录》，《大战中的插曲》选自其中。这批文章具有无可替代的最珍贵的历史文献价值，更具有真实性、广泛性、典型性。 三情景设置 2024年是祖国75周年华诞，“炽热丹心，献礼中国”，系列纪录片拍摄进入第二篇章《披荆斩棘 铭记复兴征程》第一集《长征之路》。杨成武的《长征胜利万岁》和聂荣臻的《大战中的插曲》这两篇文章作为珍贵史料成功入选，以之为蓝本，你会怎么拍摄？请说说你的理由。 （一）明确主要人物、事件： 《长征胜利万岁》： 人物：红军（杨成武、红四团、邓小平、毛主席） 事件：红军胜利到达吴起镇；吴起镇战役胜利；召开干部会，毛主席宣布长征胜利。 《大战中的插曲》： 人物：八路军（聂荣臻、三团一营、美穗子两幼女） 事件：救助日本孤女、照顾送还孤女、美穗子来我国探望聂元帅。 （二）四人小组合作完成下列任务： 要把无声的文字转换成有声的影像，需要我们用镜头的语言来表达。那么下面我们就从这些事件中选取典型场面来进行拍摄，并设计特写镜头，说明你的用意。 明确概念： 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。） 例如：劳动 ... ...
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