2.《花的学校》第三课时教学设计

子任务二 花的学校 教学时间 2课时 第三课时 学习目标 1.认识“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、 罚、臂”6 个字。 2.正确、流利地朗读课文。想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.关注课文中有新鲜感的词语和句子，主动交流感受。 学习重点 关注课文中有新鲜感的词语和句子，品读感悟积累语言。 学习难点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，读出情感。 学习活动设计（含设计意图） 自研思考 导学2分 1.（板书：2.花的学校）看到这个题目，你是怎么想的？ 预设：是花儿们上学的学校吗？那个学校里会有哪些新鲜的事物？是种满各种鲜花的学校吗？这样的校园会是多么美丽，多么芬芳啊！ 2.读好课题，了解作者。请同学们阅读注释和课后“资料袋”。通过阅读，你知道了什么？ 预设：我知道了这篇课文的作者是世界著名的印度诗人泰戈尔。他出版过五十多部诗集…… 【设计意图：通过课题交流激发阅读兴趣，充分利用课后“资料袋”，了解作者同时激发阅读更多同类文章的兴趣。】 研学 20分 活动一：朗读课文 了解内容 1.自由读：读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。 2.检查读： （1）出示生字集中的 1、5、6 自然段，检查生字认读情况。 （2）通过组词，明确多音字“假”可以根据字义来确定读音。 3.带着问题读：指名分段读，思考：为什么花也有学校？ 预设：结合课文第三自然段发现，这是作者的想象。 【设计意图：设计了有层次的朗读课文活动，从不同的侧重点落实识字、多音字、长句子的读的学习目标。】 活动二：品读新鲜感的词句，想象画面 1.引读有新鲜感的词句。出示第一段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 在作者眼中，大自然是富有诗意的，哪个词语或句子让你带给你新鲜感，读后你有什么感觉？ 预设：东风像人一样走过荒野，吹着口笛，这个句子有新鲜感。感受到了东风很自由自在。（板书：走过荒野 吹着口笛） 你还能发现哪些有新鲜感的词句呢？默读 2-6自然段，把这样的词句画一画。 3.组织交流。 预设 1：第二自然段。 （1）想象：草地就是它们的舞池，一群一群的花在绿草上跳舞、狂欢会是怎样的一种情景呢？（板书：跳舞 狂欢） 预设1：有的张开花瓣，露出笑脸，跳跃着。 预设2：有的手挽着手，一簇簇的摇摆。 预设3：有的一边用舒展花瓣向伙伴打招呼，一边随风摇曳着身姿舞动。 （2）每一个动作中都跳动着快乐的音符，读出自己的感受。 提示：第二自然段读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。 预设2：第六自然段 （1）想象补白：树枝在林中相互碰触着，让我感受到了（ ），雷云拍着大手，让我听到了（ ）。（板书：互相碰触 拍着大手） 预设 1：感到风来了，听到了雷声。 预设 2：风很大，树枝在林中互相碰触着就像打架一样。 预设 3：雷声也很大，大手啪啪的声音很响。 （2）把我们看到的，听到的，想到的都带入到文字之中，读一读。 提示：第六自然段体会大自然狂欢的场面，读出快乐的语气。 小结：多有趣啊，树枝啊，雷云啊，都成了像我们一样的人。 【设计意图：通过补白、想象等策略，引导学生关注有新鲜感的语句，引导学生充分交流自己的想法，感受文章的表达效果。】 活动三：联系自身，感受童心与母爱 出示文中含有“你”和“妈妈”的语句（第 3、7、8、9 自然段），指名读句子。 你有什么发现？ 预设：我发现这首散文诗是孩子写给妈妈的。 预设：我发现花孩子和我们的学习生活很像。 2.带着自己的感受再读读这几个自然段，读出发现和感受。 提示：第八自然段联系自己的生活体验想象花孩子着急回家与家人团聚的感觉，读出两个问句轻快又急切的语气。第九自然段联系自己与妈妈相 ... ...