音乐学科教学设计 课 题 清晨 主备教师 主审人 首席教师 复审人 授课班级 教学目标 1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。 2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。 3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。 教学重点 能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。 教学难点 区分声乐的两种演唱形式———合唱与重唱。 教学准备 教师准备：响板、图片、课件、琴、教科书 学生准备：头饰、教科书 核心素养落实点 音乐素养 音乐理解 音乐鉴赏 音乐表现 音乐创造 √ √ √ 艺术素养 艺术审美 艺术感知 艺术表现 √ 教学内容及教学过程 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 【板块一】激趣导入: （5分钟） 你的清晨是什么样子的？心情怎样？（很忙碌、很开心、 充满希望的） 歌曲的情绪怎样？表达了怎样的情景？歌词大意是什么？ 歌曲可以分为几个部分？你是怎样划分的？划分的理由是什么？ 活动设置： 学情1：个别学生会出现掌握了节奏,但音准不好。 学情2：个别学生会出现节奏不准,音高很准确。 【教学策略】鼓励学生主动参与问题的讨论，加深对歌曲的理解和对旋律的记忆。 【设计意图】：创设情境，导入歌曲，为学唱歌曲做铺垫，培养演唱的兴趣，从而更深刻的理解歌曲内容，让孩子们在聆听中寻求答案。多次反复聆听，通过对比聆听的方法理解音乐作品，培养良好的演唱习惯，确保准确演唱歌曲。 【板块二】学习歌曲:（20分钟） 1、跟着录音范唱划旋律线 2、学生跟着录音在心中默唱，熟记歌曲旋律并仔细聆听歌曲演唱顺序 3、学生自学第一乐段（1———16小节）曲调。提示：形式不拘。可以独立完成，也可以与同伴一起合作学习。 学情1：歌词“春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山腰”节奏唱的过快。 学情2： D.C.反复的位置不清楚。 【教学策略】教师分析讲解歌曲的重点 4、哼一哼，用“la”哼唱歌曲旋律。 5、唱一唱 ①学生跟琴准确唱出反复记号。 ②用轻快地情绪演唱歌曲。 学情1：学生普遍存在遇到高音就抻脖子喊唱或躲唱现象。 学情2：个别学生有跑调现象。 【教学策略】突破教学难点。 复听歌曲，感受歌曲节奏、旋律。在读、哼中，反复聆听歌曲并讲解，加深学生对旋律的印象，为下面的歌曲学唱打下基础。 学情1：大部分学生能够积极主动进行音乐创编、自信大胆地参与音乐表现。 学情2：少部分学生不能音乐活动或音乐表演。 【教学策略】落实教学重点 教师在课堂中针对学生的表现多采用肯定、激励式的评价语言，创设的音乐活动不可太难，特别遵循音乐是听觉的艺术这一教学规律，感受的越多表现的越大胆。 【设计意图】:让学生用同一旋律演唱、感受力度变化的魔力，随着力度的变化。歌曲所表达出的情绪，也会发生变化。培养学生手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后的成就感，树立自信心。 第三板块：创造表现拓展延伸（5分钟） 用打击乐器为歌曲编配伴奏活动，充分发挥学生的想象力与创造，亦可以用身体乐器或自制乐器来伴奏。教师提供多种打击乐器给学生选择，还可以启发学生发现身边你的素材，把生活的声音化成美妙的音乐声。如：用杯子装上谁导入空杯子时发出的声音表现“小溪流水”，用竹叶轻轻吹出的声音模拟“小鸟的问候声”等 学情1：能够准确地进行创编歌词。 学情2：因学生差异,有个别学生歌词创编地不恰当。 【教学策略】因此首先教师进行歌词创编的示范，讲解创编方法。在组织学生进行创编活动。 【设计意图】:通过创编歌词活动，激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现他们的个性和创新能力，使他们的想像力和创造思维得到充分的发展。 集体智慧 教 学 流 程 今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大 ... ...
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