Module 9 Unit 2 He's a doctor.单元整体教学设计 第二单元分课时设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：三上Module 9 Unit 2 He’s a doctor. 教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册 课 型：Unit 2 He’s a doctor. （阅读课） 年 级：三年级 上课时长： 40分钟 一、单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是jobs，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕介绍家庭成员这一主线，贴近学生生活，学生能在与同伴交往时互相尊重，结交新朋友。 语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor. 本部分学习的核心语言物体词汇的认读、记忆：doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词,理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。课文通过大明介绍他的父母职业引入话题，接着呈现不同性别的不同职业，课文动画生动形象，学生易于理解，文本则以阅读的形式出现，学生能更形象直观地找出不同性别使用不同的人称。 Why: 本单元是学生第一次学习职业的词汇和“他”“她”，第一次感受中英文里性别不同，人称不同，与汉语习惯完全不同。学生要学习职业与人称的结合，在表达应用中要时刻提醒自己人物的性别，一定程度上锻炼了学生的记忆力，逻辑力，细心，大胆开口，勇于表达的能力。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 学生为小学三年级，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。 教学目标 1．能听懂，会说、会读doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词。 2．理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。 五、教学重难点 重点：职业的词汇，第三人称介绍他人职业的句型：He’s\She’s a +职业. 难点：1.职业词汇的记忆和“他he”“她she”的使用规则。 2.policeman和driver图片容易记混。driver和nurse的读音。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息， Step1 Warm-up 1.Greetings Hello,boys and girls.How are you today 展示图片，look,this is my... and that is my...复习上节课的句型和家人词汇。 2.Sharp eyes（火眼金睛） PPT上呈现不同的家人图片，学生快速说出对应的英语单词，然后呈现英文单词，学生快速读出，还可以再来一轮，让学生说出对应的中文意思。 Step2 Pre-reading 1.Watch activiy1and try to say. 学生尝试说出policeman和nurse,小老师带读三遍，老师用单词卡领读，展示图片学生对号入座，自然拼读带读，po/li/ce/man,n/ur/se接着分组读，两两读，接龙读。 2.Listen again and read after.Pay attention to the pronunciation and the intonation. 3.Listen and read after again Step3 While-reading 1.Watch activity2 and find more words of jobs（职业）-Match。 Show the pictures of the text,let students match their jobs. 2.Lear the new words. dri/ver,far/mer,doc/tor,teacher是学过的单词，带过。以同样的全班读，分组读，接龙读，大小声读，小老师带 ... ...