16* 散文二篇 1．语言运用：正确认读和理解本课重点词语。 2．思维发展：熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。 3．审美鉴赏：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 4．文化传承：感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 1．学习以议论为主的哲理散文，理解其中心论点及人生哲理。 2．了解议论性散文在语言表达方面的特点，感受文章层层推进阐述哲理的写法，理清文章的结构脉络。 1．通过标题、关键句来理解中心论点。结合自己的思考，领会文章蕴含的人生哲理。 2．理解文章的思想和人文内涵，探寻作者的精神境界。 诵读法、探究法。 第1课时 永久的生命 一、创设情景 导入新课 有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．文学常识 作者简介 严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，长篇小说《一个人的烦恼》，童话集《严文井童话集》等。 2．生难字词 (1)字音 臼齿(jiù) 兴味(xìnɡ) 洗涤(dí) 卑微(bēi) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 牛犊(dú) 消逝(shì) 繁殖(zhí) (2)词义 【臼齿】磨牙的通称。 【洗涤】洗。 【卑微】地位低下。 【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【凋谢】①(草木花叶)脱落；②指老年人死。 三、初读课文 把握观点 1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。 点拨：①没有永久的生命。世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命；②有永久的生命。个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。 点拨：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。 四、理清思路 思考生命 1．探究：本文只有五段，这五个段落分别写了什么内容？它们之间有何联系？请同学们分小组简要探究分析。 点拨：内容：第1段：写“过去了的时间永不再回来”，突出个体的生命是有限的。 第2段：写人不应为生命的短暂与逝去感到悲观，并以小草与牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，关注生命的不朽。 第3段：用形象的比喻将整体的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暂居状态比喻个体生命，由此来说明个体生命易逝与整体生命不朽的关系。 第4段：作者从说理回到现实生活，批判暴君的杀人，同时赞叹生命的永久。 第5段：以哲理性的语句结束全文，使人印象深刻。 联系：由上述分析可知，作者一开始并未急于表达自己的观点，反而突出写个体生命的有限，并感叹“我们都非常可怜”，然而第2段却忽然转折，将我们带入永久生命的美好视野，完美地运用了欲扬先抑的手法。同时，作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻的修辞手法呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓于哲理性语句中去。构思十分巧妙。 2．思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？ 点拨：因为个体的生命是有限的，所以我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有意义的事，为实现个人价值与社会价值而努力。学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力与学习技能，为未来人生梦想的实现奠定基础。我们必须要认识到，一切努力都有其意义，因为生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下浓墨重彩的一笔，同时又要意识到生命是有限的，因此，我们在一定的审美休憩之后，须立即报以百分之 ... ...
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