中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第2课《快乐的罗梭》 【教材分析】 《快乐的罗梭》是人教版一年级下册第五单元《五十六朵花》第2课 欣赏课。《快乐的罗梭》是一首弹拨乐合奏曲，作曲家张式业根据彝族民间音调改编而成。首乐曲短小精致，旋律简单、优美流畅，情绪轻快活泼，具有很强的舞蹈律动感，是一富有浓郁民族风格的乐曲，刻画了玮族人民载歌载舞、歌唱美好生活的形象。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听音乐感受音乐欢快的情绪和所表现的意境 (二)艺术表现 能用欢快、优美的歌声哼唱主题音乐 (三)创意实践 能用简单的肢体动作去表现歌曲 （四）文化理解 通过学习民族音乐，使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用欢快、优美的歌声哼唱主题音乐 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作去表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,你们知道彝族吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片来欣赏一下彝族的风采？ 预设：欣赏图片 教师：欣赏完你有什么感受呢？ 预设：回答问题 教师：同学们说的很好，今天我们学习的这首作品，它的名字《快乐的罗梭》，书写板书《快乐的罗梭》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：再次聆听音乐，该作品表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《快乐的罗梭》是一首弹拨乐合奏曲，作曲家张式业根据彝族民间音调改编而成。首乐曲短小精致，旋律简单、优美流畅，情绪轻快活泼，具有很强的舞蹈律动感，是一富有浓郁民族风格的乐曲，刻画了玮族人民载歌载舞、歌唱美好生活的形象。同学们你们知道“罗梭”是什么意思吗？ 预设：讨论回答 教师：“罗梭”是彝族的意思，下面我们分段聆听，首先聆听第一部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这一主题是由月琴主奏的，月琴是彝族人民较喜爱的乐器。主题在高音区重复演奏一遍后接着又在其他音区、调性上反复演奏，并且运用了不同的乐器、不同的力度、给人一种循环往复、不断变化的感觉。这段音乐主题只有两个乐句，第一乐句由“1”“3”“5”三个音组成，第二乐句以“6”“1“3”为骨干音，对比强烈，这也是我国西南地区少数民族音乐常有的特点乐曲首先是一段简短的前奏，然后直接进人乐曲的主题。下面我们哼唱主题 预设：哼唱 教师：下面我们边哼唱主题边模拟月琴演奏表现音乐 预设：表现音乐 教师：聆听第二部分，听听这段音乐是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲转人中段，琵琶主奏，由四二拍转为四三拍，旋律抒情、优美，与第一段形成对比， ... ...
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