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课件网) 人音二上 第七单元 大 海 想一想 《大海摇篮》 《海上风暴》 《大海》 听一听 X · X XX | X - - | 哗 哗 哗哗 哗 读一读 风声 轮船声…… 听一听 思考：歌曲的节拍是什么？ 动起来 你听听 老师唱的和你有什么区别？ 学一学 逻辑重音 试一试 小组合作 展示时间 人音二上 第七单元 再 见 作 业 21世纪载盲 e ● /I\ ● 大海 1=F 雷雨声词曲 优美、抒情地 5-123-3 2.3165--5-123-5 43132--3.4565--3216-- 5.5132--2671--653565- 65312--3321122165.5231--‖ 2 d · 大海 1=F 雷雨声词曲 优美、抒情地 5-12 3-3 2.316 5--5-12 3-5 大海 大 海，多大多 宽， 摇呀 摇 呀， 43132--3.4565--3216-- 像只摇篮。 摇过去 呀 点点白 帆 5.513 2--26 1-- 653 565- 摇过来 呀， 鱼虾满船。 大海呀 大海， 65312--3321122165.5231--| 多大多 宽， 太阳月亮也睡在里边 睡在里 边。 大海 1=F 雷雨声词曲 优美、抒情地 5-12 3-3 2.316 5--5-12 3-5 大海 大 海，多大多 宽， 摇呀 摇 呀， 43132--3.4565--3216-- 像只摇篮。 摇过去 呀 点点白 帆 5.513 2--26 1-- 653 565- 摇过来 呀， 鱼虾满船。 大海呀 大海， 65312--3321122165.5231--| 多大多 宽， 太阳月亮也睡在里边 睡在里 边。 2 雪 县 o 1 一、请你选择正确的答案，将下列节奏补充完整。 3 X-X必1()XXI XX X XX 4 A:X- B:X C:XX 二、请你写一写你想描绘的海面是什么样的？并从下列音符中圈出你认为该是重音的 地方。 5-123-32.365--5-23-5 大海 大 海，多大多 宽 摇 呀 摇 呀 4313 2--3.4565--3216-- 像只摇篮。 摇过去 呀， 点点白帆 我想描绘 的大海。中小学教育资源及组卷应用平台 二年级上册第七单元 《大海》教学设计 一、教材简介： 《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。乐曲为三拍子，摇曳荡漾的节拍好似海浪一摇一晃，让连联想到海面上优美的景色，使人流连忘返。从结构上看，歌曲为二段体结构，A乐段由四个乐句组成，把大海比作摇篮，摇摇晃晃带来了白帆和鱼虾。B乐段情绪高涨，赞叹了大海的波澜壮阔，并通过海平面上太阳月亮的升落，表达出了对大海的爱恋与赞美之情。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 能用自然有感情的声音演唱歌曲《大海》。 演唱的准确性，情感是否到位。 目标一目标二 能用小组合作的形式表现符合三拍子音乐的逻辑重音。 逻辑重音掌握正确与否。 目标三 三、学情分析： 二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识，并对音乐知识有了一定的了解。根据以上特点，本课通过聆听、律动、旋律线等方式，加强了对附点节奏及乐谱的学习，加深了音乐基础知识的学习。 四、教学目标： 1.审美感知：通过聆听、律动、演唱等表现方式，感受出歌曲的节拍（三拍子）与演唱过程中重音的逻辑关系。 2.艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，并能用符合三拍子强弱关系的动作和力度演唱、表现音乐。 3.创意实践： 通过小组合作的形式，能用不同力度处理乐句，以达到自身构想的情感。 4.文化理解： 通过各种音乐活动，感受到大海的波浪起伏，从而激发学生对大海的向往与热爱。 教学重难点： 1.演唱乐谱与附点四分音符的掌握。 2.感受不同乐句的重音，从而体会到逻辑重音并学会运用。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入 1.师：同学们，上节课我们学习了《大海摇篮》和《海上风暴》谁还记得他们分别描绘了怎样的画面？ 1.回顾上节课两首作品。 与上节课知识进行连接，有利于单元内整体感受。 二、新课讲授 2.师：今天我们还要学习一首有关大海的歌曲，请你听听看和我们刚才说的哪个画面是一样的？（播放《大海》） 2.聆听音乐，回答教师问题。 通 ... ...
