中小学教育资源及组卷应用平台 课 时 教 案 一、课时进度： 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时） 二、课题： 叫醒春天———猜猜字谜，走进四季 三、教学过程 （一）猜字谜 1.教师出示题目，学生写一写“字”。 2.熟读《猜字谜(一)》，自主识字，试着猜一猜是什么字。 3.交流自己猜出的字，并结合谜面说说自己是怎么想的。 4. 猜字谜:“三人同日见，百花齐争艳。”猜出后练写“春”。 5. 说说四个季节的名称。 （二）学习《春夏秋冬》 1.自主练习读熟，识字。 2.连线，进一步识字(将动词用动作表演出来)。 春 霜 落 夏 风 降 秋 雪 飘 冬 雨 吹 3.师生合作，用多种方式朗读，读出节奏，熟读成诵。 4.练习写字。 （三）联系生活，了解四季天气现象 1.借助拼音读一读“识字加油站”中的词语，自主识字。 2.通过相互交流、借助图片了解词语意思。 3.交流:你还知道哪些和天气相关的词语呢 4.玩小游戏:天气与图示的对应。 （四）作业设计： 布置课后活动:每天关注天气预报，填写天气记录单。 （五）教学反思： 课 时 教 案 1、 课时进度： 第 1 周第 2 课时（学期第 2 课时） 二、课题： 叫醒春天———聊聊春天，发布任务 三、教学过程 （一）聊聊春天 1.交流:现在是什么季节 你是怎么知道的 2. 教师谈话，创设任务情境:“人们都说‘一年之计在于春’，意思是在这一年里拥有怎样的收获，就看春天里做了什么。在春天做了很多美好的事情，付出了足够多的努力，就是播下了快乐和成功的种子。春天已经来临了，我们也要做很多美好的事情，然后把这些事情画下来、写下来，创作一本梦于我们自己的‘春日之书’，记录我们在春天收获的快乐和成长。” （二）发布核心任务和单元学习成功标准。 1.学习制作“春日之书”的书页，为随时创作做准备。 2.将A纸横向对折，折线朝外侧装订。也可以自己设计书页的大小。 （三）作业设计： 布置课后活动:搜集制作“春日之书”的材料。 （四）教学反思： 课 时 教 案 1、 课时进度： 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时） 二、课题： 叫醒春天———布置教室，开启晨诵 三、教学过程 （一）讨论怎样把春天带进教室，让教室成为春天的模样 1.说说自己心中春天的模样。 2.学习“日积月累”中的词语，读熟，尝试说说自己想到的画面。 3.熟读成诵，尝试用一用。 （二）分工布置教室 既有马上要完成的布置，也有根据课程推进布置的内容。 （三）开启“春天的晨诵” 每天早晨诵读一首有关春天的古诗或儿童诗,自主挑战背诵《儿歌300首)中关于春天的儿歌。 （四）学唱《春天在哪里》 每天晨圈时间一起歌唱《春天在哪里》。 （五）作业设计： 1.搜集、背诵有关春天的古诗。 2.将歌曲《春天在哪里》唱给家人听。 （六）教学反思： 课 时 教 案 1、 课时进度： 第 1 周第 4 课时（学期第 4 课时） 二、课题： 发现春天———学习《小青蛙》《猜字谜(二)》 三、教学过程 （一）激趣导入，趣读课文 1.猜谜激趣，导入课题。 绿衣小英雄，田里捉害虫。 冬天它休息，夏天勤劳动。(打一种动物) 2.趣读课文，自主识字。 (1)教师范读课文，学生认真倾听，听完后说说知道了什么。(2)学生自读课文，把真正不熟悉的字圈出来，观察，识记。 (3)师生合作朗读，识记生字。例如，教师读“河水”，学生读“清清”，教师接“天气”，学生读“晴”。 (4)学生再读课文，边读边数句子。 (5)读出节奏和情趣。 （二）寻找“青”字族汉字，体会构字规律 1.寻找“青”的兄弟姐妹，在文中圈画。 2.对比“清、晴、睛、情”，说发现。 3.教师总结形声字的构字规律:形声字由“形”和“声”两部分组成，形旁和字的意义有关，声旁和字的读音有关。汉字家族中有很多字都是形声字,“清、晴、睛、情”都是“青”字族的形声字。 4.教师指导书写“青”“清 ... ...
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