《凤阳花鼓》教学设计 一、教材分析 《凤阳花鼓》是流星于安徽的民间歌舞曲。旧社会淮河流域的人民，在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水惠迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。 歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始，以独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，赋予浓郁的民间歌舞风格。 二、教学目标 1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。 2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。 三、学情分析 在中年级的音乐课中很一些学生仅仅是被动地接受,机械地学唱歌曲,缺少积极的学习状态,更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。对于学生来说,这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分: 重点难点 重点:体验感受XXX节奏特点。 难点:正确掌握歌曲的难点节奏XXX和难点乐句。 四、教学过程 1、导入新歌: 聆听音乐:《沂蒙山小调》、《茉莉花》 分别说一说这两首作品来自于哪个省或地方都可以，通过欣赏两首作品由此导入对民歌地学习。介绍中国地大物博，各地都有自己的特色，包括音乐，像刚才我们听到的两首作品，我们一听就能够感受到作品的地方特点。 2、《凤阳花鼓》欣赏:(初听) 提出聆听的要求:这首作品来自于我国的哪个地方 带着问题去聆听作品，培养学生聆听的能力。(安徽凤阳) 教师对于作品的出处进行简单的介绍，并结合我们济南商河的鼓子秧歌，来认识安徽凤阳。 3、复听作品《凤阳花鼓》 教师提问:这首歌唱了什么内容，情绪怎样学生回答:欢快的 4、解决歌曲中的难点 教师提问:让学生挑出這首歌曲最难唱的地方在哪里 学生回答:最后三小节，然后老师重点教唱，学生跟琴学唱衬词部分 加入二声部演唱，女生唱第一声部男生唱第二声部，丰富歌曲的艺术表现力，增强了歌曲的感染力。 再听歌曲，初唱 b段 师:老师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的喜爱，那现在请大家观看一段表演视频，看看你觉得你最喜欢的是哪句呢 (学生通过再听歌曲，听到歌曲中“得儿另当飘一飘”这些语气句、歌曲口语化的表现) 师:那现在请同学们跟随老师的伴奏一起来把这段“得意”的“飘一飘"表现出来吧。由于学生对于这块的节奏掌握较难，教师可以通过在前两小节每拍加入击掌，第三小节在强拍处加入击掌的方式进行熟悉节奏，进而掌握b段的演唱。 师生合作，学唱a段 跟随教师的伴奏2遍，学生自由学唱a段。 对于切分音的部分着重进行练习。 完整演唱歌曲 12、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》 (1)现在请同学们跟老师唱歌谱。 (2)好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表示前奏和间奏锣鼓点的特征(学生说了以后)现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“1a“音哼唱全曲。 五、总结 (1)《凤阳花鼓》的发展进行简单的介绍，伴随着人民生活的变化，《凤阳花鼓》已经转变成今天人们对幸福生活的歌颂，而不是对过去苦难生活的表现。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
