中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时 课题：邀你共赏老北京过年画卷--北京的春节 内容分析： 作者老舍用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”的语言将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。 核心素养目标： 文化自信：感受春节的热闹与隆重，体会传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。 重、难点： 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当这种写作方法的好处。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 活动流程： 本单元学习主题为“文化传承，民俗大集锦”。根据单元学习内容、目标、设计三个学习任务九个学习活动，形成以学生活动为核心的学习结构。 学习任务一：忆年味—妙趣横生话春节 情境导入： 春节是阖家团圆的日子，是所有的传统节日里最隆重的节日。春节期间，人们张灯结彩，走亲访友，民俗活动异常丰富。每个地方都有各种各样的庆祝活动，但由于地域和文化的差异，各地的春节的习俗也存在着一定的差异，所以有“十里不同风，百里不同俗”的说法。 聊一聊你是怎么过年的？说一说，你们家乡过大年的习俗。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节 走进作者 了解课文 趣味导入：同学们，上节课我们一起回忆了你和家人是怎样过春节的？那么，春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象呢？（师生随意交流关于春节的习俗） 老师提问：你们想了解老北京是怎样过春节的吗？现在，就让我们跟随著名作家老舍先生去北京看一看北京的春节吧。 教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。 4.了解作者：老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 回忆上节课了解到的各地过年的风俗。激发自己对过年习俗的研究的浓厚兴趣。 齐读课题，了解作者。 设计意图：通过回顾上节课的内容，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，激发学生的好奇之心，让学生对文本产生学习兴趣。 第二节：初读课文，认识生字词 初读课文，教师出示自读提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。思考问题：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？ （2）读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿体会老舍“京味儿”的语言特点 2.阅读反馈：学生对北京春节感受多种多样。 预设：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹。 预设：“喜庆”“团圆”“京味浓厚” 预设：“祥和” 3.学习字词 （1）出示本课词语。齐读，开火车读，同学间互相纠正读音。 （2）重点关注：①“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 ②读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 体会老舍“京味儿”的语言特点 浏览课文，在文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 预设1：孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿———风筝、空竹、口琴等———和年画。 “零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”，这些儿化音让人读起来感到亲切随和。 预设2：腊月和正月，在农村正是大家最闲暇的时候。 “闲在”是闲适自在的意思，老舍的话剧作品《 ... ...
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