第三 单元教学设计 单元基本内容 学科 音乐 教材版本 人民音乐-出卷网- 年级 四年级下册 单元主题 水乡 单元内容分析 本单元以“水乡”为背景，通过歌曲展现了水乡的宁静与美丽。歌曲中流淌的旋律仿佛是水波荡漾的声音，带领学生走进水乡的世界，感受水乡的韵味。通过学习力度记号———中强mf和中弱mp，学生可以更好地掌握歌曲的情感表达，使演唱更加生动感人。此外，二重唱的发声练习和竖笛学习也为学生提供了多元化的音乐体验。 单元对应学段目标 感受与欣赏：通过欣赏水乡主题的歌曲，学生能够感受水乡的宁静与美丽，培养对自然美的敏感和鉴赏力。 表现：学生能够用优美的歌声和动作表现水乡的风情和韵味，体验音乐的意境美。 创造：鼓励学生以水乡为灵感进行音乐创作，如编写歌词或创作旋律，展现自己的创意和表达能力。 音乐与相关文化：通过学习力度记号等音乐知识，学生能够理解其在音乐表现中的作用，并了解其与水乡文化的关联。 第4单元 童年的音乐 单元大概念 通过描绘水乡的歌曲，感受水乡的宁静与美丽，学习力度记号在音乐中的表现。 学情分析 四年级学生对自然美景有着天然的喜爱，本单元以水乡为主题，容易引起学生的兴趣。歌曲中流淌的旋律能够带给学生宁静的感受，让他们在学习中放松身心。需要注意的是，力度记号的学习可能对学生来说是一个新挑战，需要通过生动的示范和实践来帮助他们掌握。 单元教学目标 审美感知：学生能够感受水乡歌曲的宁静与美丽，体会音乐与自然景观的交融之美。 艺术表现：学生能够用优美的歌声和动作表现水乡歌曲的风情和韵味，提升音乐表演水平。 创意实践：鼓励学生以水乡为灵感创作音乐作品或编排表演节目，展现个人的创意和才华。 文化理解：学生能够了解水乡文化与音乐之间的紧密联系，增进对水乡文化的认识和尊重。 单元学习重难点 单元学习重点：感受水乡歌曲的宁静与美丽，用优美的歌声和动作表现水乡的风情。 单元学习难点：准确把握水乡歌曲的风格特点，以及通过歌声和动作细腻地展现水乡的自然美和人文韵味。 单元课时安排 2课时 课题： 《洪湖水，浪打浪》《采菱》 教学目标 审美感知：感受两首歌曲中的水乡风情与音乐旋律的和谐美，体验不同风格的音乐韵味。 艺术表现：准确演唱歌曲的旋律，掌握歌曲的节奏、音准和音乐风格，表现水乡的自然美景与人们的劳动生活。 创意实践：尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，增强音乐的表现力和创意性。 文化理解：了解歌曲背后的地域文化和水乡特色，认识到音乐在传承地域文化中的作用。 教学重点 准确演唱两首歌曲的旋律，感受并表现水乡的音乐韵味。 教学难点 在《洪湖水，浪打浪》中准确掌握歌曲的节奏变化，展现出水乡波浪起伏的音乐形象。 教学准备 歌曲乐谱及教材。 高品质的音乐播放设备。 相关的水乡风情背景资料或图片，如湖泊、菱角、渔船等。 打击乐器等教学辅助工具。 课时安排 1 教学过程 一次备课 二次修改 学习任务一：欣赏歌曲，感受音乐 、聆听《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲 小组讨论歌曲从速度、节奏、力度等情绪上的变化，感受歌曲抒发的情感。 2、小组间相互交流讨论。 、再次聆听作品，体会歌曲风格 再次聆听歌曲，听辨这首歌中是几个人演唱的，她们的旋律一样吗？ （能听出第二段由两个人演唱，旋律不同即可） 在二重唱部分出现时随着音乐用动作来表现（一个声部摇船，一个声部模仿波浪起伏）。 讨论交流歌曲画面。 、分小组交流，认识二重唱 一部二部 各组同学模仿摇船动作感受音乐内容和情绪。 小组间相互交流在表格内画各声部的旋律线。 （重点通过聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》中的第二段唱腔让学生了解二重唱，联系对比独唱、齐唱、合唱的知识，比较它们之间的不同。帮助学生积累音乐经验。） ... ...
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