第一 单元教学设计 单元基本内容 学科 音乐 教材版本 人民音乐-出卷网- 年级 五年级下册 单元主题 春景 单元内容分析 本单元以“春景”为主题，展现了春天的美丽与生机。通过《致春天》《春到沂河》等歌曲，学生们可以感受到春天的温暖与希望。这些歌曲旋律优美，歌词富有诗意，是表现春天美景和音乐情感的完美结合。此外，通过发声练习和切分音的学习，学生们能够提升音乐素养，更好地理解和表现春天的音乐。柳琴的介绍则让学生们了解了中国传统乐器的魅力，丰富了音乐文化知识。 单元对应学段目标 感知与体验：通过欣赏《致春天》《春到沂河》等音乐作品，学生能够感知春天的音乐元素，如旋律、节奏和音色，体验春天带来的愉悦与希望。 表现与创造：学生能够运用所学的音乐知识和技能，如切分音，创造性地表现春天的音乐场景，如小鸟的歌唱、春雨的轻柔等。 文化与理解：通过学习柳琴这一中国传统乐器，学生能够理解其在表现春天音乐中的独特作用，增进对中华音乐文化的认识和尊重。 单元大概念 通过音乐感受春天的韵律与生机。 学情分析 五年级学生已具备一定的音乐感知能力，对于春天的主题能够产生共鸣。他们对旋律和节奏有基本的把握，能够在老师的引导下感受春天的美好。同时，学生对于新鲜事物充满好奇，对于柳琴这一传统乐器的介绍会引发他们的兴趣。在教学过程中，应注意结合学生的实际体验，让他们更加深入地感受春天的音乐之美。 单元教学目标 审美感知： 能够聆听并感受春天主题音乐作品的旋律、节奏和音色，体会其中的温暖和希望。 通过欣赏，能够辨识不同音乐元素如何共同营造出春天的氛围。 艺术表现： 运用所学的音乐技能，如切分音，以歌唱或乐器演奏的形式表现春天的音乐场景。 在演唱或演奏中，能够准确表达春天带来的愉悦和生机。 创意实践： 结合个人对春天的理解和感受，创作一段描绘春天的旋律或歌词。 在小组内合作，共同创作一个以春天为主题的小型音乐作品。 文化理解： 了解柳琴这一中国传统乐器的历史和文化背景，认识其在表现春天音乐中的独特作用。 通过对比不同文化中的春天音乐，增进对多元音乐文化的了解和尊重。 单元学习重难点 单元学习重难点 重点：感受春天主题音乐作品的旋律和节奏，理解春天的音乐形象，并能够运用音乐元素进行表现。 难点：准确掌握切分音等音乐技巧，在演唱或演奏中恰当地表现春天的氛围和情感。 单元课时安排 2课时 课题： 《小鸟，小鸟》《致春天》 教学目标 审美感知：感受两首曲目中春天的气息与小鸟的活泼形象，体会音乐与自然景观的和谐相融。 艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握其节奏、音色和音乐风格，表现春天的生机与小鸟的灵动。 创意实践：尝试为曲目加入鸟鸣声或自然声音元素，创编简单的舞蹈动作或伴奏，增强音乐的表现力和创意性。 文化理解：了解音乐如何描绘春天与小鸟，探讨不同文化中春天与小鸟的象征意义与音乐表达。 教学重点 准确演唱或演奏两首曲目的旋律，深入感受春天的气息与小鸟的形象。 教学难点 在《小鸟，小鸟》中准确模仿小鸟的鸣叫声，与曲目旋律相融合。 教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备。 春天与小鸟的相关图片或视频资料。 打击乐器、自然声音采样等教学辅助材料（根据具体创意实践活动而定）。 课时安排 45分钟（新课导入5分钟，曲目学习25分钟，创意实践10分钟，课堂小结5分钟） 教学过程 一次备课 二次修改 学习任务一：听乐曲，享春景 （一）、聆听《致春天》，感受异国春景 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 （1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ （2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.初听《致春天》。 （1)设问： ... ...
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