苏教版四下2.2《认识亿以内的数（二）》（课件+教案+大单元整体教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 认识多位数教学设计 课题 认识亿以内的数（二） 单元 2 学科 数学 年级 四年级下册 学习 目标 1.学习目标描述：掌握含有两级数的读法，能正确地读出含有两级数。掌握含有两级数的写法，能正确地写出含有两级数。 2.学习目标描述：通过具体的教学情境，进一步培养学生的数感。 3.学科核心素养分析：感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣，同时经过解决生活中的问题，体验大数在生活的应用。 重点 掌握含有两级数的写法和读法。 难点 掌握亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 复习导入 1.填一填。 10个一是（ ）;10个十是（ ）;10个百是（ ）。10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个百万是（ ）。 每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。 2.说说下面各数是由多少个万组成的。 330000 1070000 53900000 4400000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 新知探究 任务一：认识含有两级的数。 课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 师：算盘图上每个数位上的数各是多少？含有哪几级？ 教师引导学生回答出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 师：这个数由几个万和几个一组成？ 教师引导学生说出：这个数由5239个万和5239个一组成。 小组学习要求： 1. 独立思考52395239这个数怎么读呢？ 2.组内分别读一读万级和个级上的数。 3.讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同 点和不同点？ 教师引导学生汇报出：相同点：万级和个级上的“5239”都读作五千二百三十九。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 师小结：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 52395239读作：五千二百三十九万五千二百三十九 师生共同总结读数的方法。 任务二：含有两级数的读法。 师：你能根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 学生独立写数，然后在组内交流写含有两级数的方法。 师小结：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 师：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生说出这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。一个数都没有，用0表示。 师：先说说这两个数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 教师引导学生说出：600 4000这个数是由600个万和4000个一组成的。308 0007这个数是由308个万和7个一组成的。 师：组内讨论6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？ 教师引导学生说出：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 师生共同小结数读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 三、实践应用、巩固提升。 1.完成教材第12页“练一练”。 教师引导学生说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 2.完成教材第13页“练习二”第3题。 学生独立思考，然后组内交流讨论。教师课件展示答案。 3.完成教材第13页“练习二”第4题。 学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 4.完 ... ...