1白鹭教学设计（表格式）

（五）年级第（一）单元语文备课 课型 新授课 主备人 修改人 阅读主题 借助具体事物抒发感情 教学内容 《白鹭》是郭沫若先生的一篇优美的散文诗，为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 训练点整合 通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。 教学准备 ppt 德育渗透目标 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”这句话的意思。 课时安排 2课时 教学流程第一课时出示课题 指名读题。你觉得他读的怎样？评价：读出颜色，读出美。 文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句。 出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。———王维 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。———杜甫 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。———张志和 怪生白鹭飞无数，水落滩生易取鱼。———陆游 郭沫若笔下的白鹭也很美。请你认真的读一读课文，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 课文赏析 学生按要求读课文。 组织交流 在作者的眼中，白鹭是什么？ 你是从哪些句子中感受到白鹭是首精巧的诗的？ 出示白鹭图片让学生欣赏白鹭的美像首精巧的诗。配乐 你能用朗读来展现白鹭是一首精巧的诗吗？ 小结过渡：因为白鹭的颜色配合和谐、身段大小精巧，所以说白鹭是一首精巧的诗；在作者的眼中它还是什么呢？（一首韵味无穷的诗） 请同学们再次认真地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下你的脑海中会浮现什么样的画面？ 学生按要求读课文。 组织交流 第六节你的脑海中浮现出了什么画面？ 出示画面。请给起个名。（白鹭钓鱼。白鹭垂钓） 第七节呢？出示画面，能给起个名吗？（白鹭极目远眺、白鹭观景、白鹭思乡、白鹭……） 第八节呢？出示画面，（我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低飞、白鹭在暮色中翱翔、白鹭飞翔。） 回想一下这三个自然段。白鹭垂钓，白鹭低飞，白鹭了望。想想你比较喜欢哪幅图，为什么？ 放声读一读你比较喜欢的那一自然段，看看哪些词句让你感觉很有味道。 引导感悟白鹭是首韵味无穷的诗。你喜欢哪幅图？可以说说原因吗？ 钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 瞭望图： 师：什么叫嗜好？ 生：爱好；与众不同的爱好 师：白鹭与众不同的爱好是什么？ 师：假如这是一只少年白鹭。他在了望什么？ 假如这是一只妙龄白鹭，她在了望什么？ 假如这是一只白鹭先生，他在了望什么 假如这是一只白鹭妈妈，她在了望什么？ 不同的白鹭了望的景观不一样。假如他不是在了望，他在干吗？ 他会想干嘛？ 生自由发挥想象发言。 低飞图 师：白鹭低飞。飞向哪里，你们有品味，有欣赏，有独到的见解。夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子，偶尔看到白鹭，会说什么？ 生：。。。。。。 师：干完一天的农活正要回家的父亲，看到后会说什么？ 生：。。。。。。 师：有人说白鹭不会唱歌是美中不足，你怎么看？ 生：。。。。。。 师：尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ 总结课文 小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要 ... ...