第5课 雷锋叔叔，你在哪里 教学设计

课 题 5 雷锋叔叔，你在哪里 统编版 二年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 学习 重难点 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 学情分析 在学习课文的过程中，“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词语阻碍了学生对诗歌内容的理解。因此，教学时，我相机指导学生学习猜词语意思的方法，如通过图片辅助、联系生活体验猜测“泥泞”的意思。全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，我重点引导学生读好反复句和问答句。我多次采用男女生对读、开火车读、师生合作读、齐读等方式，读出诗歌的内涵。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：播放歌曲、导入新课 1.播放歌曲：《学习雷锋好榜样》 2.雷锋（1940-1962）湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。22岁时因公殉职。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。 雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。虽然年仅22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们一起去寻找他。 学习任务二：朗读诗歌、学习生字 1.学习生字 请同学们自由朗读诗歌，一边读，一边圈画出课后的生字。 cénɡ ménɡ nìnɡ shùn mài tà jīnɡ 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 j bàn y nɡ mì xū xiàn 2.识字方法 形声字识记 加一加 归类识记 比一比 3.书写生字 昨 锋 留 冒 背 暖 弯 温 洒 乘 4.指导书写 重难点字书写指导 识字游戏，帮爷爷分苹果 学习任务三：品读诗歌、理解诗意 1.整体感知 数一数，课文一共 5小节。 学生合作读诗歌，思考：雷锋叔叔究竟在哪里？找到他了吗？ 答：找到了。雷锋叔叔在需要献出爱心的地方。 2.朗读诗歌 借助拼音，自由朗读课文。字音读准，句子读通。 ①沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ ②小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥 泞 路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 ③顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ ④小路说： 昨天，他曾路过这里， 背 着年迈的大娘， 踏着路上的 荆 棘。 瞧，那花瓣上晶 莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 ⑤乘着 温 暖 的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了——— 哪里 需 要 献 出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 3.品读诗歌a 朗读课文，想一想：作者都去过哪些地方去寻找雷锋的足迹？ 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 4.品读诗歌b 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝, 就是他留下的足迹。 说明环境恶劣，行走困难。可以想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。 品读诗歌c 读第2小节，你眼前浮现出怎样的画面？ 示例：天空下着绵绵细雨，雷锋抱着迷路的孩子在坑坑洼洼、泥泞湿滑的小路上艰难地行走着，为了不让孩子淋湿，他脱下自己的外套裹着孩子，在路上留下了深浅不一、歪歪扭扭的脚印。 品读诗歌d 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 仔细观察，这一句和课文题目有什么不同？比较之后，再读一读，读出感情。 答：“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同。 品读诗歌e 两次出现“你在哪里”，这是 ... ...