2023-2024学年统编版语文八年级上册第三单元-课外古诗词诵读《赠从弟》教学设计

《赠从弟》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1. 掌握《赠从弟》的诗文体裁和背景。 2. 掌握重要字词，疏通文意并背诵全文。 3. 理解诗歌中景与情的关系，理解作者借松树塑造的高洁形象。 过程与方法： 1. 通过合作学习，提升学生主动探究和合作学习的能力。 2. 通过反复诵读，使学生理解诗歌的美。 3. 通过解读意象，联系背景，深入理解诗歌的主旨。 情感态度与价值观： 1. 理解从弟的情感和志向，体会诗人的高洁情怀和对从弟的劝勉之意。 2. 通过诗歌的学习，提升对美的事物的欣赏和判断能力。 二、教学重点 1. 掌握诗文体裁和背景。 2. 理解诗歌中的意象和主旨。 3. 体会诗人的高洁情怀和对从弟的劝勉之意。 三、教学难点 1. 理解景与情的关系，深入探讨诗歌的意境。 2. 通过诗歌的学习，提升对美的事物的欣赏和判断能力。 教学方法 讲授法、讨论法、问答法、多媒体辅助教学法。 五、教学过程 一、导入 通过多媒体展示《赠从弟》的背景和诗文体裁，引起学生的兴趣。 二、新课学习 1. 了解作者及《赠从弟》的写作背景 通过多媒体展示作者刘桢的生平事迹和《赠从弟》的写作背景，帮助学生更好地理解诗歌的主旨。请学生介绍自己了解的刘桢，教师补充。 2. 诵读指导 先由教师范读，再请学生个别读、小组读、齐读，要求读准字音，把握节奏和语气，注意语调、语速和重音，通过反复诵读体会诗中的情感。 3. 内容研讨 （1）词义梳理 请学生结合课下注释，逐句阅读理解诗歌，并圈画出不理解的字词，小组内讨论解决。教师巡视课堂，对学生讨论中出现的难点进行点拨、指导。 （2）主旨探讨 在学生对诗歌内容有了基本了解的基础上，教师提出问题引导学生深入思考：这首诗中塑造了松树怎样的形象？作者运用了哪些手法来表现松树的？这些手法有什么作用？请学生再次阅读诗歌，圈画相关词句，结合自己的理解进行小组讨论，并由小组代表发言。教师对学生的发言进行点评和总结。 三、课堂小结 本节课我们学习了《赠从弟》这首诗，通过反复诵读和小组讨论的方式理解了诗歌的内容和主旨。通过学习，我们认识到诗歌中的松树不仅是自然界的景物，更是诗人高洁情操的化身。诗人借松树塑造了一个高洁的形象，勉励堂弟做一个像松树一样坚强不屈的人。同时，这首诗也表现了诗人对从弟的深厚情谊和对堂弟的殷切期望。在学习过程中，我们还掌握了诗歌鉴赏的基本方法，即从意象入手，结合时代背景和诗人经历来深入理解诗歌的主旨和意境。通过反复诵读、合作学习和课堂互动的方式，提高了我们的学习兴趣和能力。 四、作业布置 1. 背诵并默写《赠从弟》。 2. 完成课后练习，巩固所学知识。 3. 预习下一首诗歌《送杜少府之任蜀州》，了解诗人王勃及写作背景，并完成相关预习任务。 4. 阅读以下材料，完成问题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。夜上受降城闻笛唐 李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1）这首诗的前两句采用了什么修辞手法？描绘出了一幅什么样的画面？答：这首诗的前两句采用了比喻的修辞手法，将回乐烽前的沙地比作雪，将受降城外的月色比作霜。描绘出了一幅边塞月夜图。这图呈现出一种荒寂、凄凉、冷落、肃杀的气氛。（2）这首诗表达了征人怎样的思想感情？答：这首诗表达了征人浓烈的思乡之情和难以排遣的思乡之愁。他们思念家乡，期盼归乡却不得，只好借助笛声倾诉内心的痛苦和无奈。这种思乡之情在边疆的夜晚尤为强烈，令人感动。综上所述，这首诗以比喻、描写为主，表达了征人的思乡之情。这些情感是复杂的，既有对家乡的思念，也有对战争的无奈和痛恨。通过深入探讨这首诗的主旨和意境，我们可以更好地理解征人的内心世界，从而对和平、对人性有更深刻的认识和思考。 六、作者介绍 刘桢（？— ... ...