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课件网) 八年级·语文·统编版·下册 11.核舟记 1.通过查阅相关资料,了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2.能自主借助注释和工具书,疏通文章大意,积累常见的文言词句。 3.熟悉了解文章的内容,探明主体部分的说明顺序。 4.学习说明和描写相结合的写法,品味文章语言的特色。 5.激发学生对祖国博大精深的传统文化的兴趣,增强学生对我国古代文化的了解。 第1课时 ◎重点: 1.积累重要的文言词句,理清行文脉络。 2.疏通文章大意,整体感知课文内容和结构。 在中华民族灿烂的文化宝库中,源远流长、久盛不衰的手工雕刻可谓是一颗璀璨的明珠。有一句话说得好:“浓缩的都是精华”。古代的微雕艺术令人啧啧称奇、叹为观止。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。那么,今天我们要学习的魏学洢的《核舟记》,就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示,让我们一起来感受一下吧! ·导学参考· 课前布置学生搜集我国古代微雕的相关资料,投影核舟的相关图片,让学生欣赏核舟的技巧,从而感受中国工艺品的精湛艺术。 1.走近作者。 魏学洢(约1596—约1625),字 ,号茅檐,明末嘉善(今浙江嘉兴)人,明末天启年间著名的江南才子,明代 家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家,父亲魏大中是一位名臣。父亲被宦官害死在狱中,自己也受到迫害威逼,年仅30岁就悲愤而死。魏学洢一生短暂,未做过官,好学善文,著有 八卷。他一生写过很多脍炙人口的文章,其中最有名的便是被清代张潮收入《虞初新志》的 。 《核舟记》 《茅檐集》 文学 子敬 背景介绍:到了明代,中国古代的雕塑工艺已经非常精湛了,微雕工艺更是如此。明代民间的微雕艺人王叔远,雕刻了一艘核舟,并将此送给了作者魏学洢,作者惊叹王叔远技艺的高超,写下了《核舟记》这一篇文章。 2.给下列加点字注音。 器皿( ) 罔不( ) 贻( ) 黍( ) 箬( )篷 篆( )章 糁( ) 髯( ) 衣褶( ) 椎( )髻( ) 诎( ) 楫( ) 有( )奇( ) 壬( )戌( ) xū chuí zhě rán sǎn zhuàn ruò shǔ yí wǎng mǐn rén jī yòu jí jì qū 3.解释下列句子中加点词的意思。 (1)罔不因势象形: (2)各具情态: (3)尝贻余核舟一: (4)高可二黍许: 具,具有;情态,神情姿态。 上下。 尝,曾经;贻,赠。 罔,无;因,顺着、就着;象,模拟,这里指雕刻。 (5)中轩敞者为舱: (6)清风徐来,水波不兴: (7)舟尾横卧一楫: (8)其船背稍夷: 船背,船顶,一说指船底;夷,平。 船桨。 徐,慢慢地;兴,起。 轩,高;敞,宽敞。 初读课文,疏通文章大意, 积累文言词句。 ·学习小助手· 对照课文注释和工具书,运用增删调补换的翻译方法,疏通文章大意,注意做好重点文言知识的积累。 ·导学参考· 学生默读课文,然后小组内交流、展示,做好词语解释、文章句子翻译的工作,教师适时点拨,最后投影显示。 1.找出下列句子中的通假字,并解释其含义。 (1)舟首尾长约八分有奇: (2)左手倚一衡木: “有”同“又”,用来连接整数和零数。 “衡”同“横”,横着的。 2.解释下列加点的多义词。 (1)奇 (2)为 (3)可 (4)端 (5)语 (6)盖 再读课文,整体感知课文内容层次,做到熟读甚至能背诵重点句段。 1.选读课文,看一看船头三人各有怎样的特点 ·导学参考· 学生重点阅读第3段文字,小组之间相互交流讨论,然后小组推举同学回答。 苏轼和黄庭坚陶醉在书画长卷之中,完全忘记了现实的烦恼,表现出豁达宽广的胸怀。其中苏轼表现出长者的慈爱,黄庭坚表现得心有所悟又自由自在,佛印不受世俗礼法的约束,放浪形骸,洒脱不羁。 2.文章的主体部分采用了怎样的说明顺序 主体部分的说明顺序采用了空间顺序,依次介绍核舟的船舱、船头、船尾、船背;同时又采用了逻辑顺序,由主到次。 1.舟 ... ...
