13.纸 【课标分析】 《纸》这一课属于2022版新课标的十三个核心概念中的技术、工程与社会这一概念。新课标中要求学生能够举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确;学会使用常见的工具制作简单作品;拆装简单产品，了解产品的构造和特点。教师要创设真实问题情境，通过学生的体验、操作和制作，引导学生在解决问题的过程中感受技术与工程的基本特点，体会技术与工程对人们生产生活的影响、对社会进步的推动，以及科学、技术、工程之间的相互促进关系。 【教材分析】 《纸》是小学三年级科学第四单元《身边的材料》第二课的内容。本节课在研究常见材料的基础上，进一步引导学生对纸的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。 【学情分析】 三年级学生个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。在学习方面，学习任务、活动范围都较低年级有了显著的变化：学习活动中的游戏减少，学习过程中的组织性、规范性、严谨性更强；在交往方面，三年级学生与同伴的友谊进入一个双向帮助阶段，同学之间出现关系比较好、比较稳定的好朋友，但还不能患难与共。他们往往会把学习的好坏当作衡量人的能力的标准；在科学实验的小组安排中可以酌情考虑此项因素培养孩子合作分工的能力。此外，培养学生的交流表达能力也是这一时期要培养的一项重要内容。 三年级学生有了两年的科学学习铺垫，基本上掌握了学习科学的方法，了解科学课学习的过程，形成了较好的学习习惯。但是学生科学课的学习理念、实验方法仍需科学教师的引领、讲解和示范，相信他们在老师的启发下会不断了解掌握，从最初的渗透到之后的独立设计实验、完成探究过程会逐步形成。真正实现爱科学、学科学、做科学。 【教学目标】 科学观念 1．认识生活中常见的各种纸，了解它们在生活中的用途。 2．了解纸的发明史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，方便了生活。 3．知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，根据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。 科学思维 能运用控制变量法的思维方式设计其他科学实验。 探究实践 能设计实验了解纸的结实程度、防水性能，在实验操作中控制好变量与不变量。 态度责任 1．知道节约用纸对保护环境的重要性。 2．随着科技的发展，生活中的纸的种类越来越多，懂得科技改变生活。 【教学重点】 了解纸的吸水性、结实程度、防水性能有强弱，生活中根据纸的特性可以做成不同用途的纸制品。 【教学难点】 在纸的吸水性实验中能运用差异法设计实验。即：其他条件不变只改变一个条件，并在实验操作中能控制好变量与不变量。 【教学准备】 教师材料： 1．水槽、宣纸、报纸、A4纸、牛皮纸。 2．课件、实验记录单 学生材料： 胶棒、水彩笔 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 活动一、游戏导入，了解纸的种类用途 师：同学们，我们来玩个游戏叫猜猜他是谁？同学们根据老师拿的东西猜一猜他们是从我们生活中常见的那些物品上剪下来的。 生：报纸、档案袋、旺仔牛奶。 师：这些物品有什么共同的特点？ 生：都是纸做的 师：那你们还知道生活中有哪些纸吗？ 生：卫生纸、报纸、纸壳等。 师：老师进行补充，展示课件。那同学们这些纸有什么用途？ ［设计意图：游戏的方式吸引学生注意并引出课题，展示牛皮纸袋、报纸、纸杯等。学生通过观察交流，了解生活中各种各样的纸及它们的用途，教师掌握学生对纸的认知程度，同时板书课题：13.纸。］ 活动二、探究纸的特性过程： 1．设置情景游戏过渡到探究纸的特性 师： ... ...
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