（核心素养目标）1.1 土壤里有什么 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.1《土壤里有什么》教案设计 课题 土壤里有什么 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级 核心 素养 目标 科学观念：知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。 科学思维：能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。 探究实践：知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性，意识到保护土壤资源的重要性。 态度责任：具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 重点 知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等。 难点 能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结果认识土壤的成分。 教学过程 聚焦问题 生活中到处可见到土壤 土壤是什么样子的？ 土壤里有什么能够满足植物生长的需要 科学实践 探究土壤的成分 【展示】展示土壤。 【提问】请同学们说一说土壤里都有什么呢？ 【预设】蚯蚓、水、植物的根等。 【提问】我们怎样才能知道，土壤里还含有这些物质呢？你有什么好的办法呢？ 【预设】看一看，闻一闻，通过实验寻找证据。 【总结】刚才同学们回答的都很棒，我们可以通过看一看、闻一闻等方法进行探究，这些都是我们科学课经常用到的探究方法。 【组织活动】请同学们利用放大镜，分组去观察老师带来的土壤里都有什么？都有哪些特征。 【学生活动】学生按照要求进行活动探究。 【提问】现在请同学们回答一下，你们都看到了什么 摸到了什么呢？ 【预设】摸到湿湿的有水，闻到一股味。摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有一些黏黏的，像粘在一起。 【过渡】刚才用观察的方法没有找到的成分是不是存在呢？怎样才能验证其他成分的存在呢？ 【预设】可能存在，需要用更多的方法来探究。能不能用过滤的方法呢？ 【过渡】好，那用过滤的方法离不开水，今天老师带来了一瓶水，请同学们把土壤放进水里看看有什么发现。 【展示】展示探究土壤的工具。 【组织活动】把土壤倒入水中，我们有什么发现：用玻璃棒充分搅拌水中的土壤，静置一段时间后再观察，我们有哪些发现？ 【注意】顺着一个方向慢慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯。 【提问】同学们观察到了什么现象呢？ 【总结】土壤刚放入水中有气泡毛冒出，可以验证土壤中含有空气，搅拌的过程中也有气泡冒出，也能验证土壤中含有空气。搅拌的过程中还看到一些成分漂在上面。这说明土壤的成分被分离了。我们还观察到沉淀后土壤在水中分层的颗粒大小不一样。 【过渡】现在我们通过一个视频来验证我们的探究结论。 【展示】展示【知识解析】土壤的成分。 【过渡】刚才我们自己做的实验和演示实验都验证了土壤里还有空气，那么刚才我们摸到的黏黏的东西是什么呢？我们怎样验证呢？ 【提示】加热会产生变化，让我们通过加热来验证吧。 【展示】展示加热装置让学生认识加热装置。 【组织活动】请同学们加热土壤，观察并记录实验现象。 【总结】加热后冒出的白气是水蒸气，加热过程中还有一股气味儿，像烧焦的气味，又像苦咖啡又像糊味儿，也像潮臭味儿。 【讲述】土壤里还含有腐殖质，地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出潮臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。 【总结】现在我们知道了土壤的成分有空气、水、腐殖质、营养物质、沙粒等。 拓展应用 土壤资源 土壤覆盖在地球的表面，它是动物、植物和人类生活的“家园”。土壤虽然随处可见，但是地球上可被人类利用的土壤资源是非常有限的。 假如一个苹果代表地球，土壤大约占地球表面的多少呢？土壤资源全都能被我们利用吗？真正能被人类利用的土壤资源又有多少呢？ 明确： 我国土壤资源的现状是怎样的 课外通过查阅资料，了解我国土壤资源的现况。 板书 ... ...