单元(整体)备课 第四单元 单元(主题) 《“飞向”太空》 （一）指导思想 探究式学习是教师引领学生照科学家研究自然的方式构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的一种学习方式。人类的认识过程，从根本上说是探究，从不认识到认识、从片面的认识到全面的认识，从肤浅的认识到深刻的认识；从总体上说是“实践———认识———实践”“个别———一般———个别”“具体———抽象———具体”的过程。探究式学习的教学过程，就是要在教师指导下，通过特定的教学内容、教学环境和教学方式，带领学生简约地重复前人的认识过程，在短短几十分钟内，跨越人类历史千百年的认识长河。 理论依据 以《小学科学课程标准》为理论依据。属于核心概念12“技术、工程与社会”和13“工程设计与物化”。课标中内容要求学生能举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。 背景分析 课标要求 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 13.2工程的关键是设计 13.3工程是设计方案物化的结果 内容要求： 举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。 学业要求： 能举例说出常用的发明方法，能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程；能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。 能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。 能以事实为依据作出判断。 内容分析 本单元是六年级下册的第四单元，也是本册书的最后一个单元。在本册书的前一单元《探索宇宙》中，学生认识了太阳系，了解了人类探索宇宙的历程。本单元将在此基础上，组织学生认识飞行器，了解各种飞行器的动力；再通过探究活动了解反冲力，并将学习到的知识运用到设计与制作火箭模型的工程实践过程中去；最后让学生模拟探索，思考如何实现火星定居计划，跨出他们探索宇宙的第一步。 本单元设计了 3课，包括第12课、第13课和第14课。 第12课是《认识飞行器》。飞行器是人类飞离地面、飞向太空的重要工具。本课首先让学生 认识各种各样的飞行器。接着在观察的基础上阅读资料，了解不同类型的飞行器分别是利用什么动力飞上天的。最后，在飞行器上寻找哪些发明受到了生物的启发，了解飞行器中的仿生学。通过这节课的学习，学生对飞行器有比较深入的认识。 第13课是《制作“火箭”》。经过上一节课的学习，学生了解了火箭的飞行动力利用了反冲力。本节课将通过实验探究反冲力是如何产生的，并将其运用到设计与制作“火箭”的活动中去。学生将会经历一个完整的设计、制作、测试与改进的工程实践过程，最后举办一场“火箭"发射大赛，比一比谁的“火箭"射得又高又远。 第14课是《模拟探索：到火星上去》。上节课学生设计和制作了“火箭”，这节课则让学生想象如何在火星上生存。要求学生不能光有天马行空的 ... ...
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