中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 课题： 打卡冒险岛--鲁滨逊漂流记（节选） 内容分析： 《鲁滨逊漂流记(节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现实的思考 核心素养目标： 文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。 语言运用：学习写作品梗概的方法。 思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。 审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。 教学重点： 理清小说的故事内容，培养学生捕捉重要信息，概括主要内容的能力。 教学难点： 了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 活动流程：根据本单元人文主题、语文要素，以及课文内容为核心，确定“ 开展“读世界名著，做博学少年” 阅读周活动。并围绕这个学习情境设计三个学习任务十个学习活动，形成大单元教学结构。 任务一：名著海岛大冒险 情境导入：4月23日是一年一度的“世界读书日”，这个单元的学习恰逢“世界读书日”前后，所以开展以游历冒险类世界名著主题阅读周活动。 聊一聊，你知道的那些游历冒险类世界名著。说一说，你最喜欢的情节。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：初遇梗概 感悟写法 1.回顾旧知： （1）教师提问：同学们还记得我们昨天一起学习课文吗？这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？ （2）根据课文填空。（出示课件） 课文内容由 梗概 和 节选 组成。梗概是按照鲁滨逊历险的 时间 顺序记叙的。节选主要讲述了鲁滨逊初到荒岛上的 艰难困苦 和面对现实的 理性思考 。这两部分表现了鲁滨逊 不畏艰险 、 乐观向上 的精神品质。 2.浏览精彩片段，体会精彩之处。 （1）参照小标题和思维导图的说一说故事都有哪些内容，读一读你认为最精彩的地方，说一说为什么这里最精彩？ 3.初遇梗概 对比阅读。 （1）对比阅读原著目录和梗概内容，发现名著梗概是有选择的重点叙述引起人物性格或命运转变的关键事件。 （2）梗概与节选对照阅读，发现两者不同: ①省略细节描写;②变描写为叙述;③不做任何修饰抓住关键的故事写;④故事内容完整;⑤人称不同 （3）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种人称的表达方式？为什么？ 预设：第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。 （3）精读故事梗概，体会写作方法。 根据内容补全表格，回忆上节课故事内容。 分享自己阅读名著过程中最精彩的部分。我最感兴趣的是鲁滨逊流落荒岛的部分。 我最感兴趣的是鲁滨逊救“星期五”的部分。 通过对比感受浏览课文节选片段，与梗概相比，在表达方式上有什么不同？ 体会作者独特的写作方法。 设计意图：引导学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。 第二节：完善人物性格 感悟人物形象， 1.回顾内容 （1）教师提问：上节课我们了解到，航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛，遇到了一个又一个困难，坚强能干的他是怎样克服困难在岛上生存的呢？ （2）教师指定学生回答。 （3）教师导入：同学们，我们的主人公鲁滨逊在一次次克服困难之后，他的心态也发生了一系列变化，这节课让我们更加深入的走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！ 2.把握主人公心态变化过程。 （1）默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关内容，并将自己答案批注在旁边。 （2）学生圈画相关内容，汇报交流相关语句，教师相机指导。 预设1：鲁滨逊最初流落荒岛的时候，内心 ... ...
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