中小学教育资源及组卷应用平台 1.7 歌手大赛 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，学习小数加减混合运算的运算顺序，并能解决相应的问题，感受解决问题的多样性。 2.学习内容分析：《歌手大赛》是四年级下册第一单元第七课时的内容，是在学生学习掌握了小数加、减法的计算方法，整数混合运算的基础上学习的。主要目的是使学生会用小数加减混合运算解决问题，感受解决问题的多样性。 3.学科核心素养分析：培养学生估算能力、计算能力和解决问题的能力。学生在参与、思考、交流的过程中，体验获取知识的快乐。 二、教学重难点 1.重点：掌握小数混合运算的计算方法，能用小数加减法解决生活中的问题。 2.难点：能用小数加减法解决生活中的问题。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：练习导入 1．用递等式计算下面各题。 1325-714+146 1000-（981-326） 学生独立完成。 2. 说一说：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的。 指名说一说。 教师总结：1）算式里只有加减法，按 (从左往右) 的顺序依次进行计算；2）如果有括号，先算(括号里 )面的。 小数四则混合运算的运算顺序是怎样的？今天我们就来研究这个问题。 板书课题：歌手比赛。 通过练习，复习整数加减混合运算的运算顺序，为新知识的学习做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务二：学习小数加减混合运算的运算顺序。1. 出示视频1：歌手比赛。2. 估一估，谁的总分多？指名说一说。生1：比总分。4号总分：8.65＋0.40把8.65看作9分，但不到9分。所以8.65＋0.40小于9.4。因此，5号选手总分高。生2：比单项得分。专业得分：8.55比8.65少0.1 （9号多一点）综合素质得分：0.88比0.40多0.48（5号多得多）所以，5号选手总分高。 3.出示问题: 算一算，高出多少分？小组合作学习。要求：1）用你喜欢的方法计算。2）说说你的方法。4．展示汇报：生1：我先算9号的总分, 再算高出多少分？8.65＋0.40=9.05(分)9.43－9.05=0.38（分）生2：我用综合算式计算：9.43－（8.65＋0.40）师提示：小数混合运算的运算顺序合与整数相同。9.43－（8.65＋0.40）=0.38（分）生3：笑笑是这样算，你理解吗？观看视频。填一填：8.65－8.55＝0.10（分） 表示： 。0.88－0.40＝0.48（分） 表示： 。0.48－0.10＝0.38（分） 表示： 。 通过自主探究，学生掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能解决相应的问题，感受解决问题的多样性。培养学生估算能力、计算能力和解决问题的能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1. 用递等式计算。19.72-9.87+3.65 93.3-（45.32+18.27）55.4-（16.38+7.88） 14.52-8.68+19.732. 列式计算。1）从10.4里减去14.8与9.76的差，得多少？2）一个数比3.42与2.16得和少1.5，这个数是多少？3. 从小林家到市场走哪条路最近，近多少千米？4. 豆腐厂上半月用黄豆246.5千克，下半月比上半月多用48.55千克。这个月共用黄豆多少千克？ 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题：5. 两个加数的和是67.9，其中一个加数增加了3.57，另一个加数减少8.28，和变成了多少？ 拓展题 6. 你能使下面的计算简便吗？6.78-3.1-2.9 2.54+1.88+3.46 课堂小结 任务四：课堂总结：通过本节课的学习你有什么收获？生1：我知道了小数混合运算的运算顺序。生2：我学会了用小数混合运算解决问题。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 对于听课认真，积极参与的同学进行表扬。 作业设计 【知 ... ...
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