中小学教育资源及组卷应用平台 单元整体设计 单元名称 年、月、日 一、单元学习内容分析 与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于“年”“月”“日”的概念学生是有一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍了拳头点数法，目的是想用生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。 24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中，学生已经对一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某一时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。 教材还安排了一些实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。 二、单元学习目标设计 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2.了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 3.更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 课时教学设计 课题 认识年、月、日———例1 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课主要是让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月及二月的天数。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。接着通过设置例1，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。 2.学习者分析 对于年、月、日知识，学生并不是一张白纸，他们在生活中已有一些初步体验。教学时，可以让学生说说自己知道的关于年、月、日的知识，说说自己经历过哪些特别的日子，充分激活学生已有的生活经验，为探究新知作好准备。 3.核心素养目标 （1）通过观察对比年历，知道一年中有 12 个月及每个月的天数，能够找到各月的排列规律，能判断大月、小月； （2）在探究年历的过程中，发展有序观察、归纳概括的能力。 4.学习重点难点 （1）认识年、月、日，掌握它们之间的关系； （2）记住各月的天数。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1 1.复习旧知。 （1）我们前面学过哪些时间单位？ （2）它们之间的关系，你们还记得吗？ 2.引入新课。 （1）你们还知道其他的时间单位吗？ （2）教师介绍：年、月、日是常用的时间单位。 （3）课件出示教材P70年历卡，并提问：年历上标注了哪些节庆的日子？ （4）你还经历了哪些节庆的日子？学生活动1 1.学生回忆，然后举手回答。 2.学生齐答。 3.学生自由发言。 4.学生观察年历，然后举手汇报。 5.学生自由发言。活动意图说明：以旧引新，激活学生已有经验，激发学生学习的兴趣。环节二：探究新知。教师活动2 1.关于年、月、日，你知道些什么？ 2.课件出示教材P71表格，并提出：观察教材上2023年、2024年的年历，并在表格中记录每月的天数。 3.组织学生汇报记录的数据。 4.课件出示填好的表格，并提问 ... ...
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