第一单元 生物与环境 《1.1 种子发芽实验》 教学设计 【核心概念】 6.生物体的稳态和调节 【学习内容与要求】 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 5~6年级 ①知道植物可以利用阳阳光、空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 【教学目标】 1.科学观念：意识到种子发芽需要一定的条件。 2.科学思维：通过对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 3.探究实践：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 4.态度责任：表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。感受对比实验对变量控制的要求，发展严谨的科学思维。 【教学重难点】 重点：能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件。 难点：结合自己的实验计划开展实践研究，并进行长时间的观察与记录。 【教材解读】 在四年级“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过凤仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景， 引导学生基于自己的认识建立假设、运用对比实验的方法设计方案并进行实验，最终找到“答案”并形成相关认识。 根据学生以往的种植经历，很容易会想到水、阳光、空气、土壤等条件。其中，最容易达成共识的是“水”，最可能引发认知冲突的是“土壤”，所以本课优先选择“土壤”作为研究对象。 【教学准备】 教师：教学课件。 小组：土壤、两只滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。 【教学过程】 一、聚焦： 1.复习导入：（出示植物种子图片和对应的植株图片） 在四年级的时候，我们学习过“许多植物的生命都是从种子发芽开始的”。 2.提问：那么种子发芽需要哪些条件，用什么实验可以来验证我们的想法呢？ 二、探索： 提出任务：探索种子发芽所需要的条件。 [材料准备：土壤、两只滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。] 1.预测：以“绿豆”为例，预测绿豆发芽所必需的条件。 预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等 2.设计实验：选择一个我们认为可能是“必需”的条件，设计一个实验来验证。 （1）提问：水、土壤、空气……是不是每种条件都是必需的？请同学们设计方案来验证一下？ （2）思考：以“土壤”为例，在设计过程中，需要注意什么？ 预设：（生）一组不放土壤，一组放土壤。其他条件保持不变。 （师）强调“对比实验”。 3.确定方案：小组讨论确定研究方案，并写出实验计划。 小组讨论：①每组应选择几颗绿豆种子参与实验？②两组应保持哪些相同的条件？③可能会出现怎样的实验结果，说明了什么结论？ 绿豆种子发芽和_____的关系实验计划 研究的问题 绿豆种子必须在_____里才能发芽吗？ 预测 绿豆种子必须在_____里才能发芽。 相同的条件 _____相同的绿豆种子各_____粒。 不同的条件 一组提供_____；一组不提供_____。 4.操作：准备实验所需的材料，根据下面的方法进行操作。 （1）出示操作步骤： ①准备两个玻璃器皿（提示：玻璃器皿需要编号）。 ②在其中一个玻璃器皿上铺上土壤，另一个不铺。 ③在两个玻璃器皿中各放3粒绿豆。 ④定期给两个玻璃器皿浇同样多的水。 播放操作视频，小组进行实验。 5.记录：每天观察种子的变化，把观察的现象记录下来。 绿豆种子发芽和土壤的关系 日期 种子的变化 ①号组（有土壤） ②号组（无土壤） 月 日 月 日 月 日 月 日 三、研讨： [材料准备：整理实验材料，典型出示绿豆种子发芽和土壤的关系实验记录表] 1.在实验中，我们为什么要设计两组实验进行对比？为什么要在 每一个玻璃皿中放3粒种子？ 小结：①对比实验更能说明种子发芽与土壤的关系。 ②放3粒种子是为了保证实验结果 ... ...
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