第三章 算法基础 第一节 体验计算机解决问题的过程 一、项目简介 单元项目 主题 我为疫情防控“添算力” 单元项目 背景 在抗击世纪疫情过程中， 涌现了许多默默无闻的志愿者。近期我 们周边城市合肥、河南等地疫情较为严重,为满足疫情防控要求， 现 社区急需为居民采购一批口罩、洗手液、消毒水等防疫物资。作为 志愿者，我们如何在物资统计、购买、派发中尽自己的一份力。 单元子项 目主题 物资统计 子项目 背景 为快速高效完成物资统计，统计前，社区人员已向各小区发放 电子表格（excel）。在各小区“楼栋长“的帮助下，均已对各自分 管住户通过各种方式完成表格。对于反馈回的多张表格，我们该如 何快速统计出物品数量？ 对应教材 粤教版信息技术必修 1《数据与计算》 第三章 算法基础 3.1 体验计算机解决问题的过程 课时安排 本单元第 1 课时 单位 设计者 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本节对应课标的内容要求 通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。 2. 本节对应的学业要求 A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新） A-4：能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与 创新） A-9：依据解决问题的需要，设计和表示简单算法。（计算思维） 3. 本节的地位和作用 本节是本教科书第三章的第一节，将带领学生学习“体验计算机解决问题的过 程”的教学内容。本节以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习 活动为途径，开展自主、协作、探究学习，将知识建构、技能培养与思维发展融入 运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进学科核心素养水平的达成，完 成项目学习目标。 （二）本节对应达成的学科核心素养 （1）根据不同受众的特征， 能选择恰当的方式进行有效的交流。（信息意识 1） （2）针对给定的任务进行需求分析， 明确需要解决的关键问题。（计算思维 1） （3）运用基本算法设计解决问题的方案。（计算思维 1） （4）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。（数字化学习与创新 1） （5）在信息交流或合作中， 尊重不同的信息文化， 积极、主动地融入信息社会 中。（信息社会责任 1） （三）目标分析 1、项目目标 本节通过子项目“物资统计”的学习，引导学生实际体验利用计算机编程解决 实际问题的过程，来感受使用计算机解决问题相较于人工计算的优越性，并在此过 程中，引导学生学会利用计算思维的相关方法，体验从不同角度对问题进行分解和 分析，设计可行的计算方法，利用计算机技术进行实现来完成问题解决，以此培养 学生的信息意识和计算思维。 2、 学业目标 （1）依据一定的任务需求， 比较不同信息获取方法的优劣， 知道数据与信息的 关系，确定合适的信息获取方法。 （2）：能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。 （3）针对不同的问题， 采用自主或协作方式， 运用合适的数字化工具进行信息 加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。 重点： （1）计算机求解问题的方式，感受计算机解决问题的优势； （2）计算机解决问题的一般过程。 难点： 计算机解决问题的一般过程。 三、学情分析 学生基本情况：高一年级学生 学生知识情况：对数据、信息等概念有了一定了解，对算法和程序有感性认识， 但不熟悉算法的特点和计算机解决问题的思路。 学生综合情况：对信息技术有强烈的好奇心，能主动思考算法和程序。通过本 节的学习，可以让学生了解计算机解决问题的一般过程，运用计算思维对具体问题 进行分析和设计解决方案。 四、教学方法和策略 本节内容以项目学习的方式开展，以项目实施为主要抓手，通过项目实施学习 知识、建构知识。同时通过自学、互学的方式开展小组合作学习，促进项目目标的 实现 ... ...
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