中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 一年级上册 单元 第八单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元是本册的第三个课文单元，本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》和《项链》3篇课文。 这3篇课文题材丰富，内容贴近学生的生活，有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童真实而又丰富的内心世界，以及他们不同的情感体验。 二、课程标准要求 （一）核心素养目标： 1．文化自信： 通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 2．语言运用： 在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 3．思维能力： 在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 4．审美创造： 通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 （二）学段要求： 【识字与写字】 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 【阅读与鉴赏】 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【表达与交流】 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2．能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【梳理与探究】 1．观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 三、语文要素进阶 在本单元，学生要继续注意培养良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 四、教材解读表格 内容学习要点字词识写1．认识39个生字和5个偏旁。发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 2．会写12个字，能区分形状相近的笔画，并正确书写。语言积累1．学习偏正短语的合理搭配并积累这类短语。 2．积累并运用表示亲属称谓的词语，增强在生活中识字与积累语言的兴趣。 3．正确朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。阅读理解1．正确、流利地朗读课文。初步尝试从课文中找出一些明显的信息。 2．联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界，与同学交流。 3．能和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味 ... ...
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