【核心素养目标】1.3 《认识物体的形状》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元第5课 《认识物体的形状》教学设计 单元 《我们周围的物体》 课题 3.认识物体的形状 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念知道不同物体形状不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形等形状。科学思维知道不同形状的物体每个面形状有的是不同的，有的是相同的。探究实践1.尝试运用数字描述摆放结果，感受物体占据空间，逐步形成记录数据的意识与习惯。2.在摆放活动中，发现不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样。态度责任愿意关注和客观看待他人的测量结果。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 使用多种物体完成不同摆放方式，并用数字描述测量结果。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在教师的指导下，尝试组织图表信息和整理测量结果。 教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、实验器材 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 一、聚焦问题（预设5分钟） 1.情境导入：下雪啦、下雪啦，小动物们都来作画了。引导学生欣赏小动物的脚印的不同形状。2.引出：形状是物体的一个重要特征，许多物体都有固定的形状，动物的脚印也是如此。3.揭示课题：认识物体的形状（板书） 4.出示生活中常见的形状，如三角形、圆形、正方形、长方形，引导学生认识。5.出示微课：积木的形状设计意图：以一年级上册学过的“雪地里的小画家”这一课进行导入，增加学生的熟悉感，也在一定程度上进行了学科链接，再从学生熟悉的积木入手，通过微课感受形状的神奇搭配。 二、探索：给物体分类（预设15分钟））钟） [材料准备：学生活动手册、乒乓球、木块、螺母、橡皮]1.出示乒乓球、木块、螺母、橡皮4物体，交流。2.提问，引导学生思考：如果把这些物体装进盒子里，怎样装得更多？3.把大小差不多的乒乓球和木块分别平铺到同样大小的盒子里，怎么放？4.学铺”的方法5.思考：为什么把乒乓球和木块放在一起做为一个活动，分别平铺。学生交流分享。探索活动一：把物体分别平铺在盒子里？哪种物体放得多？1.分发小组活动器材2.小组动手平铺四种物体，得出结果。教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。3.小组分享：小木块放入盒子里的数量要比乒乓球多，你能找到原因吗？4.生交流：乒乓球是球形的，很多空间没有利用上。5.思考：想一想：乒乓球和小木块你还有其它的平铺方法吗？为什么？探索活动二：平铺螺母和橡皮，记录数量1.想一想:螺母和橡皮你还能铺得更多吗？2.换一种平铺的方法，能装得更多吗？3.比一比：为什么立起来平铺更多？因为立起来后能够利用更多的空间。4.思考平铺情况与物体形状的关系：物体形状不同，会影响平铺满盒子后的数量。整理材料设计意图：学习两种平铺方式，让学生知晓体形状不同，会影响平铺满盒子后的数量。 三、研讨：实验发现（预设15分钟） [材料准备：学生活动手册]1.科学研讨同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？2.全班交流（1）每个小组汇报小组交流的结果；（2）达成共识：可能不一样，物体形状不同，会影响平铺满盒子后的数量。同一物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不同。3.微课学习本课内容，巩固所学知 ... ...