【核心素养】人教鄂教版（2017秋）一年级下册科学4.11《设计制作笔筒》教学设计含教学反思

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学 人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计 教材分析 《设计制作笔筒》是人教鄂教版一年级下册科学的教学内容。本课程旨在引导学生通过设计与制作笔筒这一实践活动，初步体验科学与技术相结合解决实际问题的过程。教材先引导学生观察不同的笔筒，分析其结构与功能，再鼓励学生根据需求进行设计，并动手制作，最后对作品进行展示与评价。这不仅培养学生的动手能力、创新思维，还让学生体会到科学知识在日常生活中的应用价值，将科学探究与工程实践紧密相连。 学情分析 一年级学生对周围世界充满好奇，具有较强的动手欲望，但他们的动手能力和空间想象能力尚在发展阶段。学生在日常生活中对笔筒有一定的认知，但对于如何从功能需求出发进行设计制作，缺乏系统的认知和方法。在之前的科学学习中，学生已积累了一些观察和简单操作的经验，这为本课的学习奠定了基础。教学中应采用直观、有趣的方式，引导学生逐步完成从设计到制作的过程。 核心素养分析 科学观念：通过设计制作笔筒，学生初步认识到物体的结构与功能之间的关系，理解科学技术可以改善生活。 2. 科学思维：在设计过程中，学生需观察、思考、想象，根据材料和需求构思笔筒的形状、大小等，培养逻辑思维和创造性思维能力。 3. 探究实践：学生经历设计、制作、改进笔筒的实践过程，提高动手操作能力、解决实际问题的能力，学会使用简单工具进行手工制作。 4. 态度责任：培养学生对科学实践活动的兴趣和热情，在团队合作中增强责任感，培养认真细致、勇于创新的科学态度。 教学重点 观察不同笔筒，了解笔筒的基本结构和功能。 能够根据自己的想法设计笔筒，并选择合适的材料和工具进行制作。 教学难点 设计出既满足功能需求又具有创意的笔筒方案。 在制作过程中，熟练使用工具，保证制作的安全性和作品的质量。 教具准备 各种不同材质、形状、风格的笔筒若干，如塑料笔筒、木质笔筒、陶瓷笔筒、卡通造型笔筒等。 制作笔筒的材料，如易拉罐、矿泉水瓶、硬纸板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、装饰贴纸等。 多媒体课件，包含笔筒设计制作的图片、视频资料。 展示台，用于学生展示作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师走进教室，故意将文具随意放在讲台上，然后假装找笔找不到，自言自语：“哎呀，我的笔都到哪里去了，怎么这么难找呀？” 引发学生的注意。 接着，教师从抽屉拿出一个笔筒，将文具整理放进笔筒，说道：“要是早点把笔放在笔筒里就好了，一下子就能找到。同学们，你们平时的笔都放在哪里呀？” 观察教师的行为，被教师创设的情境吸引，积极回应教师的问题，纷纷说出自己放笔的方式，如 “放在文具盒里”“放在桌上的盒子里” 等。 部分学生会对教师前后的行为差异感到好奇，主动思考笔筒的作用。 通过创设贴近学生生活的情境，引发学生的共鸣，让学生感受到笔筒在整理文具方面的重要性，从而激发学生设计制作笔筒的兴趣和欲望，自然地引出本节课的主题。 二、讲授新课 探究活动一：观察笔筒 将收集的各种笔筒分发给各小组，让学生仔细观察，提问：“同学们，看看这些笔筒，它们是什么样子的？用什么材料做的？” 2. 引导学生观察笔筒的外形、颜色、图案、材质等方面，巡视各小组，适时参与学生讨论，引导学生全面观察。 探究活动二：分析笔筒结构与功能 展示一个笔筒的剖面图（可通过课件或自制模型），引导学生观察并讲解：“同学们，我们一起来看看笔筒里面，它有一个装笔的空间，这就是笔筒最主要的结构。那这个结构是为了实现什么功能呀？” 提问学生：“除了装笔，你们还发现笔筒有其他功能吗？” 引导学生思考笔筒外观设计对使用的便利性等方面的影响。 探究活动三：讨论设计需求 提出问题 ... ...