中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文基于标准的教学单元备课 《语文园地四》 适用年级：三年级 设计者：三年级语文教师 课题：语文园地四 课时：1课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 2.教材分析 这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意;词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段;日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。 3.学情分析 “交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流一“如何借助关键语句概括一段话的大意”。学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而言并不困难。 “词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。 二、学习目标 1.进一步明确借助关键句概括一段话意思的方法，并尝试运用。 2.知道在观察时主动思考，提出问题是个好习惯，并尝试照样子写一写观察中的发现和问题。3.了解表示对调、移动的修改符号，并运用已经学过的修改符号修改一段话中其他有问题的病句。 4.积累古诗《滁州西涧》。 第一课时 一、学习目标 1.进一步明确借助关键句概括一段话意思的方法，并尝试运用。 2.知道在观察时主动思考，提出问题是个好习惯，并尝试照样子写一写观察中的发现和问题。 3.了解表示对调、移动的修改符号，并运用已经学过的修改符号修改一段话中其他有问题的病句。 4.积累古诗《滁州西涧》。 二、评价任务 1.是否能准确的概述出关键句并运用。 2.在教学过程中主动提出自己发现的问题。 3.学会使用标点符号，并能运用修改。 4.掌握《滁州西涧》 三、教学活动设计 （要求：写明每个教学环节的实施过程） 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 环节一 交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。2.练习找关键句 评价任务1 学习目标1 环节二 词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。1.你平时有没有观察后的思考？都提出了哪些问题？2.试着把你观察后的疑问记录下来。 评价任务2 学习目标2 环节三 修改符号1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。 评价任务3 学习目标3 环节四 日积月累《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。 评价任务4 学习目标4 21世纪教育网 www.21cnjy. ... ...
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