中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文基于标准的教学单元备课 《第六单元》 【目标确定的依据】 1、教材分析: 本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难廑的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点 ”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯 3.学情分析 通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。 通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。 多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学生还不会使用标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。 【学习目标】 1．会认35个生字，会写35个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音；背诵《溪边》。 3．理解课文内容，体会文中蕴含的丰富情感。 4．学会描述人物身上的特点，进一步训练写作能力。 【评价任务】 1.针对目标1： （1）朗读课文，圈出生字和词语，认读35个生字，读准多音字“薄”“和”等。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写35个字，准确写出35个词语。 2.针对目标2： （1）多种形式自由朗读课文、学生交流。 （2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。 3.针对目标3： 运用多种方式熟读课文，在朗读中体会课文中蕴含的情感。 4.针对目标4： 培养课外阅读的兴趣及良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。 【学习过程】 本单元大约需要10课时： 第1、2课时：学习《童年的水墨画》，认识“墨、染”等6个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳’，等13个词语。能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 第3、4课时：学习《剃头大师》认识“剃、执”等l0个生字，会写“表、胆”等l2个字，会写“大师、表弟”等18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。能运用多种方法理解难懂的句子。 第5、6课时：认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和” ... ...
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