第3课 课题：海底世界 内容分析： 《海底世界》是一篇生动有趣的科普课文，通过五个自然段系统介绍了海底的环境特点、动物声音、活动方式、植物差异和矿产资源。课文结构清晰，从宁静黑暗的深海环境到各种生物的奇妙生活，层层递进地展现海底的奇异景色和丰富物产。语言形象易懂，比如把鱼类的发光比作星星，把动物声音比作蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾，让抽象的科学知识变得具体可感。课后练习注重朗读训练和关键句提取，帮助学生抓住每段核心意思。 课文与单元要素的关系： 《海底世界》是一篇典型的科普说明文，每个自然段都有明确的中心句（关键句），非常适合训练“抓关键句理解段意”的阅读策略。同时，课文运用大量比喻、拟声词等修辞手法，将抽象的科学知识变得生动有趣，是学习说明文表达方法的优质范例。 课时目标 初读课文，学习生字新词 指导识字写字，重点指导“官、汪、类”等字 能默读第3-5自然段，根据关键句，说说每段话的意思。 体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。 核心素养目标： 语言运用 ：能找出第3-5自然段的关键句，并根据关键句概括段意；理解“窃窃私语”等词语在语境中的意思。 思维能力 ：通过默读、批注，梳理课文从“环境－动物－植物－矿产”四方面介绍海底世界的说明顺序。 审美创造 ：体会“有的……有的……还有的……”排比句式和比喻、拟声词的表达效果，并尝试仿写。 文化自信 ：感受海底世界的奇异景色和丰富物产，萌发热爱自然、探索科学的情感。 教学重难点： 1.重点：知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2.难点：能默读第3-5自然段，能说出课文是如何围绕中心句把意思说清楚的；体会“窃窃私语”等词语的表达效果。 情境导入：同学们，上节课我们初读了课文，知道了海底是个怎样的世界？请你用自己的话说一说，教师出示第2自然段的中心句：“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”（齐读） 教学设计 教师活动 同学们，今天我们继续学习课文，看看课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，作者又是怎样把这些内容写清楚、写生动的。 海底世界寻奥秘———有趣的“动物” 教师活动 学生活动 1.出示自学提示：默读第4-5自然段，找出每段的关键句，用波浪线画出来。想一想：作者是怎样围绕关键句把意思说清楚的？ 聚焦“动物活动”。 （1）找出描写的动物。 师：自由朗读第四自然段。找出写了哪些海底动物？ 预设：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类。 （2）学习写作方法。 师：作者是怎么把海底动物活动的方法写清楚的？ ①画一画，作者是怎样介绍海参的活动方法的呢？ 预设：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（速度极慢） ②仿照范例，学生完成表格填写 动物名称海参梭子鱼乌贼和章鱼贝壳活动方式肌肉收缩活动特点速度极慢 （3）小组反馈。 预设1：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 ①教师补充梭子鱼的资料，引导学生从“梭子”一词体会其活动方式为“穿梭前进”。 ②体会“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”，说明它速度极快。 ③全班齐读，读出“梭子鱼”的快。 预设2：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 ①教师引导理解“反推力”。教师播放章鱼前进的视频。学生学一学章鱼前进的方式。 ②教师引导学生理解“反推力”。 同学们，请你想一想，你在推墙的时候，是不是感觉墙也在推你，这就是“反推力” ③小结。乌贼和章鱼活动时需借助外力，是不是非常有趣！ 预设3：还有些会搭便车的贝类自己不动，却能在轮船底下做免费的长途旅行。 教师小结：作者将贝类当作人来写，将贝类的活动方式写得非常形象有趣 ①第四自然段是怎么把“海里的动物，各 ... ...
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