第4课 课题：石峰 内容分析： 课文通过法布尔的石蜂实验，生动展现了科学家探究自然奥秘的过程。教材以实验记录的形式呈现，从提出猜想、设计实验、实地观察到得出结论，完整再现了科学研究的方法步骤。课文语言平实细致，比如石蜂飞得很低几乎触到地面的观察描写，和两点四十分回到蜂窝的精确记录，让学生感受科学家的严谨态度。课后练习设计注重实践能力培养，通过补充图表训练信息整理能力，分析加点词语体会用词准确性，体现了科学教育与语言训练的有机结合。 课时目标 认识生字和生词，理解“陌生、阻力、准确无误”等词语。 正确、流利地朗读课文，默读梳理实验目的、过程、结论，完成课后图表。 初步感受法布尔细心观察的科学态度。 核心素养目标： ①文化自信：通过学习法布尔严谨求实的科学探索故事，感受科学家尊重事实、坚持不懈的研究精神，培养对科学探索的敬畏之心。 ②语言运用：通过正确认读“实验、验证、准确无误”等科学术语，并流利朗读课文，提升对说明性文本的语言感知和理解能力。 ③思维能力：通过梳理法布尔从产生疑问、设计实验到得出结论的探究过程，培养逻辑推理和实证探究的思维能力。 ④审美创造：通过体会法布尔实验设计的巧妙与观察记录的精确，感受科学探究过程的严谨之美。 教学重难点： 重点：默读梳理实验过程，按顺序说出实验步骤。 难点：理解“带到四公里外陌生地”“做白色记号”等实验设计的科学意图。 情境导入：播放蜜蜂采蜜归巢短视频，提问：“蜜蜂为什么能准确回家？” 出示法布尔头像，简介：“他是昆虫学家法布尔，他也有同样的疑问。不过，他观察的不是蜜蜂，而是———石蜂。”（板书课题） 角色扮演：“今天，我们都当‘小小法布尔’，一起解开石蜂回家的秘密。” 教学设计 教师活动 1.简介作者：简单介绍法布尔和他的《昆虫记》，激发学生对自然科学的兴趣。 2.了解作者。 让-亨利·卡西米尔·法布尔：（1823年———1915年） 法国著名昆虫学家、文学家 。他出生于法国南方阿韦龙省圣雷翁村的一户农民家中，从小就对昆虫世界充满了浓厚的兴趣。 他的一生都致力于昆虫研究，在塞利尼昂的荒石园里，追逐一个个细微的昆虫身影，并乐此不疲，为我们揭开了昆虫世界的神秘面纱。 3.了解作品。 《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》等，是法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。这部作品不仅是一部科学巨著，也是一部文学经典，被称为“昆虫的史诗” 。 它用生动、平实的语言描绘了众多昆虫的生活习性、本能、繁殖、死亡等，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，兼具学术性与艺术性。 4.介绍石蜂：教师出示图片：石蜂体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。其触角细长且多节，翅膀透明而宽大，飞行时显得轻盈而优雅。石蜂的口器发达，适合咀嚼和挖掘，这是它们建造巢穴的重要工具。 设计意图：用熟悉的科学现象建立联系，激发探究欲望。简介作者背景，有助于学生理解课文风格，奠定学习基调。 初读课文，学习字词 教师活动 学生活动 1.教师提出自读要求： 请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ①给自然段标上序号。 ②想一想：法布尔对石蜂有什么疑问？他做了什么来验证？ 检查生字词学习：教师出示PPT游戏，通过游戏检查学生生字预习情况。 ①出示带拼音的生字词卡片：重点指导易读错的字，如“证（zhèng）实”的翘舌音和后鼻音，“阻（zǔ）力”的平舌音，“逆（nì）风”的鼻音。 ②词语理解：利用图片、动作理解“阻力、逆风”（做顶风走路状） 字理识字：“证”（用语言证明）、“误”（错误） 小口一张，说错话啦！ 口诀/故事法： 讲故事： “小朋友们看，‘误’字左边是‘言字旁’，代表 ... ...
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