中小学教育资源及组卷应用平台 第1单元《磁铁》大单元整体教学设计 教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 磁铁 主题概述 本单元磁铁教学，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能和原理；利用磁铁的性质创造性地制作指南针，从而获得丰富的感性认识，初步了解磁铁。 课标要求 一、核心概念：物质的运动与相互作用、技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.3列举常用的不同形状的磁铁。 3.2.4知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 12.2.3举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 三、学业要求： （1）能举例说明磁铁具有磁力。 （2）能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 （3）在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、拉力、磁力等现象的直觉兴趣。 （4）能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 教材分析 本单元共7课，以“磁铁之间及其与周围物体之间的作用”为主要学习线索，循序渐进地安排了一系列探究活动，包括磁铁对周围的哪些物体会产生作用，磁铁与铁制物体之间如何产生相互作用，磁铁与磁铁之间如何产生相互作用等，从而引领学生研究磁铁的性质，了解磁铁的应用。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 学情分析 磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，他们对磁铁的现象感到新奇，如磁铁能吸住一些物体，两块磁铁有时候会吸在一起，有时候会相互推开在玩磁铁的过程中，学生对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。 单元目标 一、科学观念 （1）磁铁能吸引铁一类的物体。 （2）磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。 （3）磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。 （4）利用磁铁能够指示南北方向的特点可自制指南针。 （5）相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。 二、科学思维 利用多“体验”“多观察”“多论证”的探究活动,体验磁铁实验带来的意外和惊奇，观察磁铁实验中的各种现象，利用收集到的证据展开讨论，从而获得丰富的感性认识。 三、探究实践 （1）能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 （2）能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 （3）能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。 （3）能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 （4）能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。 四、态度责任 （1）能对磁铁及磁现象表现岀探究兴趣。 （2）能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。 （3）能围绕磁铁相关研究做出自己猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。 （4）愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验能按要求进行合作探究学习。 单元结构化活动 达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《磁铁》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。 单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验课磁铁能吸引什么（1）对磁铁能吸引什么进行猜测和检验。 （2）测试识别物体是否含有铁。磁铁能吸引什么样的物体？（1）知道磁铁有条形、蹄形和环形等多个种类。 （2）知 ... ...
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