六年级下册3古诗三首《迢迢牵牛星》教学设计

统编小学语文六下古诗《迢迢牵牛星》教学设计 教材解读 《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》。《古诗十九首》虽然诗作不多，却在我国古代文学史上占有很重要的地位。这首《迢迢牵牛星》是小学语文课本中出自《古诗十九首》的唯一一首诗。这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了诗人自己因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。诗一开篇，先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，同时也写出了织女形象的娇美。接下来，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。这联诗句中，最传神的是一个“弄”字，既形象地写出了织女织布动作的娴练和纯熟，又表现了她因思念牛郎而无心织布的心不在焉的样子。“终日不成章，泣涕零如雨”，写织女整天郁闷不乐，泪流如雨，无比思念着她的牛郎，终日饱受着这样的折磨和痛苦。最后四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。这首诗感情浓郁，真切动人，尤其是通过一系列的细节描写，使得织女思念牛郎的形象十分鲜明和突出。全诗一共十句，其中六句都用了叠词，即“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠词使这首诗读起来有一种节奏上的美感，也很好地烘托出了织女对牛郎的思念之情。特别是最后两句，自然天成，是极难得的佳句。 教学目标 1.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.通过品读诗句，想象画面和情景，体会诗中蕴含的思想情感，初步感受《古诗十九首》的写作特点。 3.通过拓展学习，感受古诗词里的牛郎织女传说。 教学重难点 教学重点： 能借助注释理解诗意，品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。 教学难点： 能了解牛郎织女所涉及的传说，感受诗中体现的传统文化内涵。教学过程 一、复习回顾，揭示课题 我们曾经在五上学期，学过《牛郎织女》的课文，了解了牛郎织女的民间传说。我们在古诗里，也读到过关于牛郎织女的故事，比如： （1）读一读唐代刘禹锡的《浪淘沙》： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （2）读一读唐代杜牧的《秋夕》： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 （3）再读一读唐代林杰的《乞巧》： 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 这节课，我们再来学一古诗，这是比较早写到牛郎织女的古诗《迢迢牵牛星》，这首诗出自汉代的《古诗十九首》。 了解《古诗十九首》：《古诗十九首》是一组汉代文人创作的五言乐府诗，具体作者不详，由南朝一个叫萧统的人收集整理出来的。这十九首诗，深刻地表现了汉代文人的内心世界，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，语言朴素自然，描写生动真切，具有自然天成的艺术风格，被称为“五言之冠冕”。 二、初读古诗，整体感知 1.呈现标画节奏的诗句。 自由读，指名读，师生对读。 通过多种形式，读通诗句，读好节奏，相机指导读准生字、多音字：擢、札札、杼、脉脉 2. 参看注释，指名说说诗歌的大意。 天上的牵牛星是那样的遥远，织女星是那样的明亮。织女伸出纤细的手，在织布机上弄出札札的声音。一整天了，织女也没有织成一块布，她的眼泪就像那飘零的雨点一样。银河又清又浅，织女和牛郎相隔的距离也没多远。可是织女见不到牛郎，只能含情脉脉看着那银河的水。 三、品味诗句，体会情感 1.这首诗所写的，其实就是织女对牛郎的思念。然而全诗没有一个“思”字，也没有一个“念”字。那么，这样 ... ...