第一单元 物体的运动 教材分析 第一单元“物体的运动”8课，分别是《1.运动和位置》、《2.各种各样的运动》、《3.直线运动和曲线运动》、《4.物体在斜面上运动》、《5.比较相同距离内运动的快慢》、《6.比较相同时间内运动的快慢》、《7.我们的“过山车”》、《8.测试“过山车”》，原则上每课需1课时来完成教学。“物体的运动”单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。 课标分析： 1.认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量； 2.培养认真观察比较，做实验的态度 3.了解日常生活中能存在的不同运动形式。 4.突破生活中常见问题的思维定势，提出有一定新颖性和合理性的观点。 学情分析： 对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。本单元使学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。 单元教学目标 科学观念： 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。 2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 3.知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 4.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 5.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 6.运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 7.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 8.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 9.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学思维 1.运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步认识到物体的运动和运动物体的位置。 2.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 3.在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 4.根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 探究实践 1.判断物体是“静止”还是“运动”。 2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。 3.观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 4.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。 5.观察、描述并判断物体的运动方式。 6.能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 7.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 8.利用秒表测量物体的运动时间。 9.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 10.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 11.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 12.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 态度责任 1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 3.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 4.在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。 5.能关注物体在斜面上的运动情况。 6.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。 7. ... ...
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