《心动选择》教案设计 设计理念 《中小学心理健康教育指导纲要》指出，人际交往是中小学心理健康教育的一项主要内容，高中年级学生应正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。著名心理学家埃里克森提出人格发展的八阶段理论，12~18岁的青春期是其中的第五个阶段，该阶段的主要矛盾是自我同一性vs同一性混乱。心理学家弗洛伊德同样认为：“爱情的本质就应该是无私的，双方应该是建立在付出基础之上的，也唯独这样的爱情才能够称之为真爱。”同样心理学家埃里克森，也提出了“修复爱的能力”这一概念，他认为只有两个人之间，能够做到同一性的融合，才算得上是真正的爱情。 《侧耳倾听》是吉卜力工作室的作品，男女主角互相勉励互相学习，为各自的理想而奋斗，叙述了少男少女间清纯真挚感人的恋爱故事。随着知识与观念的成熟，生活不再仅限于上学和读书，接触到更广阔的世界能带给我们更多选择的权利，但同时也带来了更多选择的压力。就像圣司要在继续上大学和追寻“工匠梦”之间做出选择，就像阿雯开始思考自己未来的路要怎么走，每一次的重要抉择都可能推动我们进行更加深入的自我探索，重新认识自己的目标、信念和价值观，努力让过去、现在和未来的自我形成统一连贯的整体，也就是建立“自我同一性”。 因此本课程旨在通过一系列心动选择，引导同学们培养正确的爱情价值观。 教学目标 认知目标：尝试通过沙具选择表达自己对于爱情的认识，意识到在异性交往中不同选择会带来不同结果，需要慎重选择。 情感目标：感受爱有不同的表现形式，学会好好爱自己。 三、技能目标：了解成熟爱情观的必备要素，学习用发展的眼光看待爱情 教学重难点 一、重点：意识到在异性交往中不同选择会带来不同结果，需要慎重选择。 二、难点：感受爱有不同的表现形式，学会好好爱自己。 教学设计 一、心动选择一：我心中的爱情（预计时长：5分钟） [设计意图]请每位同学在课堂开始阶段自由选择一个他们认为最能代表“爱情”意象的沙具，答案没有对错，可以说一说你想到的故事。 [活动规则] 教师介绍规则后，请学生挑选沙具 邀请学生代表分享，如：为什么选择这个沙具、这个沙具有什么特点与主题相符 学生回答预设： 选择房屋：房屋有遮风挡雨的作用，感觉一段好的爱情可以也可以起到这样的作用，在爱情中获得能够能量对抗不幸或者不快乐的事情；而且房屋是温暖的、温馨的，让人有归属感，爱情也应该有这样的感觉，一想到心里就暖洋洋的 选择植物：这颗植物看上去生机勃勃、富有生气，拥有爱情的人应该也是这样，很挺拔、很自信，因为身后有爱人的支持，所以可以不惧外界环境，自信肆意地生长 [教师总结]感谢大家的分享，沙具的表达帮助我们将心目中对爱情的认识具象化。虽然我们不是人人都有过爱情的经历，但是我们从小就背着关于爱情的诗句，也从周围人，父母身上感受着爱情的影子，还会在书本、电影中的猜测爱情的样子。今天，我们就来一起探讨这个关于爱情的主题：心动的选择。 心动选择二：当心动来临（预计时长：15分钟） [设计意图] 通过电影里的经典情境，引导同学们思考，当意识到自己正对一个人萌生好感和好奇的时候，自己会怎么做？回到影片中，观看主人公是如何将心动的感情转变为积极的动力，促使自己成为更好的人。 [活动规则] 观看《侧耳倾听》视频片段。 出示选择一： 当主人公发现自己对一个人萌生好感和好奇的时候，会怎么做？ 逃避、压抑自己的情感，专注学习 主动了解，找到合适时机告白 顺其自然 其他方法（自由补充） 分组抽取不同的选择，并扮演不同的发展 请同学们分组讨论做法（5分钟） 继续播放视频，讲解电影中主人公的选择和收 ... ...
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