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课件网) 第五单元 大单元整体教学作业设计 【原创内容,侵权必究】 第五单元整体教学主题:人与动物 单元目标 1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。 2.继续学习默读,边读边画出重要语句,学会做摘录 3.在把握段落大意、理清思路的基础上,学会概括文章的中心意思。 各课重点 《猫》 思考探究:1.概括内容,填写表格。2.语句在文中结构上的作用。3.分析主题。 积累拓展:4.语句的表达效果。5.比较阅读,体会作者的思想感情。 《动物笑谈》 1.语言风格。2.体会情感,揣摩心理及感受。3.内容理解及分析。 《狼》 思考探究:1.分层概括内容。2.找出中心句,谈道理启示。 积累拓展:3.解释加点词。4.从成语分析狼的形象,谈看法。5.改写故事。 梳理探究 一、概括内容 1.阅读《猫》第15段,概括哪几个方面表现了第三只猫是不招人喜欢的 ①来历②外形③性情④在家中的地位。 2.阅读《动物笑谈》第10~19段,概括饲养鹦鹉可可的趣事。 ①“我”解放了可可;②“我”成功喊回可可;③可可咬掉扣子;④可可把毛线缠绕在树上。 二、品味语句,感受作者的精神情怀 1.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我的良心的针!(《猫》) 运用比喻,生动形象地强调“我”的悔恨和遗憾程度之深,从中可感受到作者是一位有悲天悯人的宽厚情怀、严于自省的知识分子。 2.想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地叫,这真不是好玩的。不过为了探求真理,也只好忍受这种考验了。(《动物笑谈》) 运用动作描写,写出了“我”扮演小鸭子母亲的艰辛,从中可感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 三、语言风格 同样是写动物,但《猫》和《动物笑谈》的语言风格却明显不同。请分别概括两文的语言风格。 《猫》:寓理于事、抒情真挚。 《动物笑谈》:生动活泼、诙谐幽默。 四、伏笔:伏笔是指对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应。其作用有助于全文达到结构严谨,情节发展合理的效果。 1.第三只猫被冤枉咬死了芙蓉鸟,前文中已经埋下了伏笔,请找出相应语句。(《猫》) ①但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。②那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。(隔一会儿, 它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。) 2.“两狼之并驱如故”,这在前文已埋下伏笔,请找出来,并简要分析其作用。(《狼》) “并驱如故”照应前文的“缀行甚远”,表现狼的贪婪与险恶用心。 五、主旨分析 同是写人与动物之间的故事,本单元三位作者写作目的是否相同 请结合文章内容分析。(高阶思维) 不同,郑振铎通过叙述第三只猫被“我”屈打而死的悲剧事件,抒发了难过、自责、内疚之情,猫的世界就是人的世界,人对猫的态度就是人对人的态度,以此呼吁人们摒弃偏见与主观臆断,善待生命,同情弱小者。劳伦兹从研究动物行为的科学角度出发,通过与鹦鹉可可交朋友告诉我们,真诚的关爱可以建立起人与动物之间相互信赖的美好境界。蒲松龄写屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼,最后杀狼的故事,想告诉我们,人类富有智慧,一定能战胜任何狡猾凶残的动物。 群文阅读 贾平凹《云雀》 李娟《闯祸精》 表达交流 【动物趣谈】请借鉴本文或者《猫》《动物笑谈》中的描写手法,请从外形、声音、性格等方面任选一点,对你喜欢的一种动物进行描述。 读写结合 片段作文:记叙你和萌宠之间的一件事,展现情感变化(详见作文专项训练本P22) 整篇训练:《给爸爸(妈妈)的一封信》,按书信格式,可表达感激或愧疚之情,可提建议(详见《作文专项训练本》P26) 群文阅读 (一)云 雀 贾平凹 小的时候,我见过一个奇妙的现象,不敢忘却,一直到现 ... ...
