教科版科学二年级下册第二单元《2-6身体的“时间胶囊”》教学设计 课题 身体的“时间胶囊”（1课时） 课型 新授课 1.教材分析在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信息，为自己在6年级毕业时的身体状况做出预测。学生将这些预测写下来，封装起来，等待四年后打开，与自已那时真实的身体状况相比对，回顾并评价自己这段时间的生长。在低年级阶段安排这个内容是为了让学生在高年级阶段经历一个认识的发生、发展的过程。抓住这个阶段施以影响，在6年级时，我们将会再有一次回顾和展望的机会。我们希望学生的健康意识是来自“对以往生活的回顾，对未来生活的企划”。 2.学情分析基础：学生在学习完第5课后，已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。难点：1.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。 3.学习目标1.能通过测量获取自己现在的身体信息，关注自己的身体现状。2.知道在今后的一段时间里，我们会不断地生长,并能科学地推测自己身体的生长变化情况,认识到科学推测是建立在一定数据的基础上。3.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 4.评价任务（1）收集自己现在的身体信息（检验学习目标1）（2）推测自己未来的身体信息（检验学习目标2、3）（3）知道如何做能让身体朝着推测的目标健康成长（检验学习目标3） 5.学习准备教师准备时间胶囊、课件，班级记录表分组材料：软尺、身高体重秤学生准备学生活动手册、课前搜集能记录自己成长的资料、能封装自己“生长信息”的密封容器。 6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1、2)学生活动1聚焦：了解什么是时间胶囊1.说一说：什么是“时间胶囊”？2.秀一秀：我带来的“时间胶囊”容器。想一想：“时间胶囊”中要存储什么？教师活动1聚焦：了解什么是时间胶囊观看小猪佩奇动画片《时间胶囊》，激发学生制作“时间胶囊”的兴趣。2.谁知道什么是时间胶囊？（板书：时间胶囊）揭示课题《身体的“时间胶囊”》（时间胶囊除了可以告诉未来的人我们现在的生活，还可以对自己的未来生活进行畅想和规划。）同学们现在二年级，还有四年就小学毕业，大家想不想给毕业时的自己送一份特殊的礼物？这节课，我们就来做身体的“时间胶囊”。3.展示学生自己带来的“时间胶囊”容器。思考：我们的“时间胶囊”中要存储什么？活动意图说明：时间胶囊对于二年级的学生来说，是一个新词汇，学生难于理解。我试图通过动画让学生明白时间胶囊的用途，为后面学习打下基础。环节二：探索（指向目标1、2、）学生活动2：（一）现在信息的收集1.论一论：在这个“时间胶囊”中需要记录哪些信息？2.想一想：还有哪些开放性信息我可以收集到“时间胶囊”？3.填一填：补充完善活动手册“时间胶囊”记录单“现在”一栏。学生活动3：（二）未来信息的推测1.想一想：我了解到身边的哥哥、姐姐或长辈的身体变化情况。2.论一论：我推测四年后身体的变化情况。 3.听一听：全班交流各自的推测。4.填一填：完善身体信息记录单中的未来部分。教师活动21.提问：在这个时间胶囊我们需要记录哪些信息？（一）现在信息的收集1.收集学生前面课堂中，对身高、体重、臂展、腿长、脚长等信息的收集。2.收集开放的信息，如力量、速度等方面信息。（有条件的可开展，并提供测量工具）3.引导学生补充完善学生活动手册“时间胶囊”记录单“现在”一栏。教师活动3（二）未来信息的推测1.出示六年级学生身体情况的图片，学生观察思考。提问：再过4年，我们就是六 ... ...
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