教科版科学三年级下册第一单元第1课《运动和位置》教学设计 课题 运动和位置（1课时） 课型 新授课 1.教材分析第一课“运动和位置”，通过将物体与地面相比较是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动的；借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。在本课的学习中，将采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对物体某个时刻的位置进行描述。而借助方向盘和软尺来帮助描述物体的位置，是本课一个很巧妙的设计，通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。 2.学情分析（1）学生在以往的的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。（2）三年级学生学习能力强，能很快进入新知探究，但自主探究能力较弱。（3）他们的记录能力有限，只能记录简单的符号，文字记录对他们来说很难。 3.学习目标（1）通过观察身边事物发现物体有“静止”和“运动”两种状态。（2）通过实验活动可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。（3）能够关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。（4）能与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。（5）初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。 4.评价任务（1）通过观察身边事物小组讨论交流怎么样判断物体是运动的还是静止的？（检验学习目标1、3）（2）通过实验探究活动能用方向和距离描述物体的位置？（检验学习目标2、4、5） 5.学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：方向盘1*12个、软尺1*12个学生准备科学书、铅笔、直尺、实验记录单 6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1学生观看视频，自由回答，表达对运动还是静止的不同认识教师活动1观看视频资料：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，青山会走吗？“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。大雁南飞、河水奔流、火箭升空等这些运动与我们的生活息息相关。运动是绝对的，静止是相对的。活动意图说明：激发学生兴趣。感知运动是绝对的，静止是相对的。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.判断物体是运动的还是静止的。实验活动观察方法记录表观察物体是静止还是运动学生活动31.用方向和距离描述物体的位置。实验活动观察方法记录表确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。3.小结：用方向和距离能够准确描述物体的位置。学生活动41．学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。2．学生观察地图，作出汇报。教师活动2聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？运动是指物体的位置不断变化的现象。通常指一个物体和其他物体之间相对位置的变化，也就是说一个物体的运动是对其他物体而言的。探索：1.判断物体是运动的，还是静止的。先观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。你是根据什么来判断的？在运动会上，将坐在地上围观的同学作为参照物，跑赛的同学是运动的。在公共汽车站，将静止不动的站牌作为参照物，公共汽车是运动的。在大草原上，将远处的天空作为参照物，老鹰是运动的。我们可以使用下面的句式，“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。教师活动3探索2.用方向和距离描述物体的位置。1.两人静止不动时，用方向和距离来描述自己的位置。活动准备：方向盘、软尺实验步骤：（1）将方向盘摆放在地上，摆放 ... ...
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