人教版数学五年级下册《折线统计图》（教学设计）

人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计 教学分析： 折线统计图是人教版五年级下册的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析、应用数据的基本方法，在此基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，对数据进行分析、判断和预测，建构数据分析观念。 教学目标： 理解折线统计图的特点，能准确绘制折线统计图；能结合具体情境对有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果作出简单的判断和预测。 2.感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性，体会统计的价值。 教学重点： 认识折线统计图，掌握折线统计图的特点和优势。 教学难点： 利用折线统计图获取数据变化情况并进行合理的推测。 教学准备：学具、PPT、微视频等。 教学过程： (一）创设情境，置疑激趣 观看中国青少年机器人大赛视频，收集相关数据。(A5技术支持的课堂导入) （设计意图：从教材提供的话题入手，制作短视频，调动学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，激活学生的主动性，让学生经历收集数据的过程。） (二）旧知回顾，活动迁移 1.收集数据，整理汇总。 2.绘制条形统计图。(A3演示文稿设计与制作) 回顾：如何画条形统计图？ （设计意图：通过数据的整理，统计图的绘制，回顾条形统计图的特点，激活学生的认知经验。） (三）动手实践，建构新知 1.图形变式，引出新知(A6技术支持的课堂讲授) 师：统计图发生了什么变化？ （设计意图：利用课件的直观演示，形成一种清晰的“动态表象”，呈现过程，突破重难点，使学生清楚地感知和经历由条形统计图演变成折线统计图的过程，体现知识迁移的过程，发展学生的思维。） 师：什么是折线统计图？如何画折线统计图？ 生：尝试绘制折线统计图。(A8技术支持的方法指导) 2.质疑问难，理解新知 师：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？预测2013年将有多少支队伍参赛？你还有什么问题特别想了解？ （设计意图：通过对折线统计图的质疑问难，明确学习目标，以学定教，培养学生发现、提出问题的能力，激发学生思考与探索的研究意识。） (四）迁移类比，探究新知 1.对比观察，整体感知 师：你发现折线统计图有哪些区别和优势？ （设计意图：运用知识迁移规律，让学生自主尝试，合作交流。同时借助课件动态演示、手势等肢体语言，引领学生找到直观分析数据的方法及折线统计呈现出来的变化趋势。） 2.联系生活，激发兴趣(B2微课程设计与制作) （设计意图：通过生活中常见的折线统计图，使学生体验生活中处处有数学，同时引导学生根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，培养学生的表达能力，发展统计观念。） 3.学以致用，以学定教(A6技术支持的课堂讲授) 师：对比两个折线统计图，你有什么发现？ (五）导疑启思，强化新知(B6技术支持的展示交流) 师：相同的统计表，为什么画出了不同的折线统计图呢？ 生：纵坐标每一格代表的数据不同，横坐标的间距不同，画出的折线统计图就不同，但总体的变化趋势是一致的。 （设计意图：通过直观展示对比，让学生辨析折线统计图的特征，感受统计图的多样性和它们在生活中的广泛应用。） （六）变式训练，拓展提升 ... ...