5《雷锋叔叔，你在哪里》第一、二课时 教学设计+ 课件+ 作业单

中小学教育资源及组卷应用平台 5 雷锋叔叔你在哪里 教学目标： 1 . 13个会认的生字；9个会写的字。2．听老师讲故事，再朗读诗歌，注意有问有答的特点。（故事导入 简介导入都可以）3 . 猜词义的方法。 4 . 读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说说。（前读后写） 第一课时 一、读诗题导入 1．听歌曲《学习雷锋好榜样》，板书：雷锋叔叔 ①完成生字书写: 锋 ②雷锋简介: 雷锋原名雷正兴。在中国人民解放军某部运输连任战士、班长。1962年8月15日在辽宁抚顺市望花区不幸因公殉职，年仅22岁。雷锋是一个伟大的人，他的名字人们很熟悉。雷锋是贫苦农民家的孩子，七岁就成了孤儿。他1960年参军，才20岁，在部队里表现非常优秀，同年就加入了中国共产党。1962年8月15日因公牺牲，只有22岁。“出差一千里，好事一火车”是人们对雷锋的赞誉。 当雷锋因公牺牲时，毛泽东、周恩来、邓小平、刘少奇等党和部队领导都为他题了词，其中毛主席题词“向雷锋同志学习”（课件出示）并且命名雷锋生前所在的班，永久为“雷锋班”。 2.补充诗题，读诗题 题目看起来像一个问题。这节课我们就要跟随作者一起寻找雷锋叔叔在哪里。 二、初读诗歌，识记字词 1.初读诗歌，完成任务。 （1）教师提出要求：①标一标诗歌各小节的序号。②自由读诗歌三遍，读准字音，读通句子。③圈出二类字，口头组两个词。④圈出一类字，批注字音、部首，口头组词。⑤同桌分小节朗读诗歌。 2.检查反馈，识记字词。 小组开火车读生字。小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字注意是平舌音，“顺”字要注意读翘舌音。 交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。 3.认读词语。 ①自由读一读。 ②词语中生字注音齐读。 ③去拼音同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。 ④开火车读。 交流识字方法。 ①形声字识字：泞=氵＋宁，氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。文中词语泥泞。 ②加一加：瓣=辛＋瓜+辛，迈==辶＋万 ③结构比较：蒙和莹都是草字头，它们都含有相同部分草字头和秃宝盖。 ④熟字组词。迈：年迈 迈步 迈开 需：需要 需求 急需 献：献出 献花 献宝 瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣 精讲第1.2节 1.自由读课文，边读边思考：雷锋叔叔路过了哪些地方？他做了什么好事？交流后梳理填空。 2.指名读第1小节。作者要寻找雷锋的足迹，什么叫“足迹” 预设：脚印 为什么不写成“脚印”呢？“足迹”更有诗歌的韵味。这毕竟是诗，诗要有诗的声音，诗要有诗的意蕴。足迹在诗里就读得朗朗上口。可见，寻找一个人的足迹，也就是寻找一个人去过哪儿，到过哪儿，出现在哪儿。 3.他找的急不急呢？从哪儿看出着急？ 连续两处你在哪里，一次比一次急。一个结尾逗号，一个结尾问号，可见一次比一次急，急得都向小溪询问，小溪能回答他吗？一起读一读第二小节。 文中还有一处与这句话相同的句式，找出来读一读。指导读出急切的语气。 作者找到雷锋叔叔了吗？你从哪里看出来的？1.3小节问，2.4小节回答了雷锋叔叔在哪里。 指名读第1.2小节。这是一条怎样的小路？ 抓住长长的小溪体会这是一条长长的小溪，“足迹”和“脚窝”有什么区别，为什么这里要有“脚窝”呢？请看图，溪边原本就很湿滑，此刻下着雨，路上有水又有泥。这样泥泞的路上，雷锋叔叔用力一踩就是一个脚窝，他的脚窝一个接一个，沿着小溪伸向远方，在这样的小路上每走一步都是那么艰难。 想象：雷锋叔叔“抱”着迷路的孩子在泥泞的小路上会怎么走路呢？雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，一不小心就会摔倒。他紧紧抱住这个孩子，即使雨水淋透了他的衣服 ... ...