《糖果仙子舞曲》教学设计 教材来源：人民音乐-出卷网- 教学内容来源：小学二年级音乐（上册） 教学主题：《糖果仙子舞曲》 课时：1课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 领域一：感受与欣赏———音乐表现要素、音乐情绪与情感 标准内容：感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响；体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 领域二：表现———综合性艺术表演 标准内容：能够参与综合性艺术表演活动；能够配合乐曲用身体做动作。 【教材分析】 《糖果仙子舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。芭蕾舞剧《胡桃夹子》是 １８９０年 １２月，柴科夫斯基应彼得皇家歌剧院的邀请，为该院创作一部芭蕾舞剧的音乐，舞剧根据德国作家霍夫曼的童话《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》编写而成。舞曲为 Ｇ大调，四二拍，开始由弦乐拨奏４小节引子，然后，钢片琴在提琴轻轻拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题；低音单簧管用快速的下行音引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。在中提琴演奏一串同音反复的三连音作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈现第二主题，它比较抒情。随后，钢片琴演奏一段华彩，这时，Ａ段再现。这一次钢片琴比原来提高了八度音来演奏，音色显得更加明亮。最后接尾声，轻轻地结束全曲。 【学情分析】 二年级的学生处于小学低段，经过一年的学习和习惯培养，在聆听欣赏曲的时候规则意识有所加强，但还是处于爱动，坐不住的阶段，对自己喜欢的音乐兴趣浓厚，对安静聆听还是缺少持续性，针对以上情况，在课堂上进行欣赏课时，要充分利用学生爱动好动的特点，结合学生灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料也会选择相对短小有趣，形象鲜明的。 【学习目标】 1.通过听、唱、奏、动、创等多种趣味方式熟悉乐曲各部分的主题旋律，能用自己喜欢的方式参与聆听和表现管弦乐作品《糖果仙子舞曲》，感受音乐的奇妙。 2.了解《胡桃夹子》的故事，能根据音乐速度、力度、情绪的变化听辨乐段。 【评价任务】 评价任务一：完整欣赏全曲、参与音乐活动。 评价标准：聆听、活动时认真专注。 评价任务二：区分乐曲乐段，在各乐段出现时能够准确做出相应反应。 评价标准：听辨准确，反应灵敏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 组织教学。 师生问好。 情境故事导入。 完整聆听乐曲展开想象。 聆听 想象 思考 对于低段学生来说，想象力比知识更重要，依靠听觉视觉去感受音乐形象、音乐内容，以此培养学生的音乐想象力。 新课学习 分段聆听 聆听引子 踏步感受 双响筒伴奏 出示课题 聆听 感受 思考 故事大情境下引入学习新知，了解相关童话故事，激发学生的好奇心，进而仔细聆听乐曲。 重点聆听A乐段 主题旋律（糖果魔法咒语） 聆听，找到特别的钢片琴声音。认识钢片琴的音色 清脆明亮； 模唱主题旋律； 寻找第一乐段中主题旋律出现了几次？ 手摇铃律动敲奏。 重点聆听寻找魔法咒语出现的次数。 模唱主题旋律 打击乐律动伴奏 将问题直接指向“音色”，让学生有针对性的感知特殊音色，培养学生的音色听辨能力；围绕音乐基本要素：旋律、音色、情绪等进行教学，更直观的了解乐段特点，并加深整体感受印象。 重点聆听B段 节奏挑战（结合视频） 挥拳找重音 铃鼓律动伴奏分发糖果 聆听 感受 思考 表现 通过不同乐器伴奏引导学生感受音乐主题的变化；通过节奏挑战、找重音等活动，正确把握乐曲的基本情绪，调动多种感官参与表现音乐。 聆听第三乐段A’乐段 问“这个乐段的旋律和哪个乐段相似” 移高一个八度的旋律线动画感知； 手摇铃律动敲奏。 聆听 感受 对比 通过音乐要素的对比加深对A段的记忆， ... ...
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