教科版科学五年级下册第三单元第1课《我们面临的环境问题》《地球——宇宙的奇迹》教学设计（公开课教案表格式）

教科版科学五年级下册第三单元第1课 《地球———宇宙的奇迹》教学设计 课题 《地球———宇宙的奇迹》（1课时） 课型 新授课 教材分析 本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈———大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。 学情分析 学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。 五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈———大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。 学习目标 （1）通过交流、讨论的方式了解地球是我们唯一的家园，知道地球为人类的生存提供了基本的条件，知道海洋为人类的生存提供了多种资源。 （2）通过讨论、搜集资料和观看图片了解宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 （3）感受地球的神奇以及生存环境的珍贵，认识到人类对环境的依存关系。 4.评价任务 （1）能画地球圈层图，能举例说明地球给人类的生存提供了哪些基本条件。（检验学习目标1） （2）能分析太阳系各行星是否适合人类居住。（检验学习目标1，3） （3）能通过分析设计一个宇宙空间站。（检验学习目标2） 5.学习准备 教师准备班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。学生准备科学书、钢笔、科学活动手册。 6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1 1.说说我们了解到的关于“外星文明”的故事： ，我们看过的关于外星人的影视作品：_____。 2.小结：地球是已知的唯一有生命的星球。 3.观看《神奇的地球家园》。 4.思考：“地球有什么独特之处？”、“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”教师活动1 1.引导学生说一说了解到的“外星文明”的故事。 2.概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。 3.播放视频：《神奇的地球家园》。 4.提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”活动意图说明：引导学生关注地球提供给我们的生存条件。环节二：梳理我们认为生命存在的必要条件（指向目标1）学生活动2 说一说人类和其他生命存在的必要条件是什么并将其写在课本的记录表中？同学之间相互补充。 （水、温度、空气、空间、食物、养分……） 生命存在的必要条件有：_____。教师活动2 1.引导：地球上有无数的生命，包括植物、动物，还有我们人类。那么，人类和其他生命存在的必要条件是什么？ 2.教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。 活动意图说明：通过交流了解生命存在的必要条件哪些。环节三：画一画我们的地球（指向目标1）学生活动3 阅读P39页的资料卡片，在无地球圈层的轮廓图上标出与生命活动有关系的部分。 填写以下内容。 1.地球上的水圈提供生命所需要的（ ）。 2.地球上的大气层为动植物呼吸提供（ ）。 ... ...