3《四个太阳》 教案

课题 3 四个太阳 课型 新授课 课前分析 《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。 本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。 素养目标 文化自信： 写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。 语言运用： 能读好长句，读好问句。 思维能力： 能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。 审美创造： 能主动感受世界万物带来的美好。 教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学难点 能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 课前准备 1.制作多媒体课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备 一、谜语引入，识字写字 1.课件出示谜语，组织学生猜谜：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。 2.板书“太阳”，指导读准字音。 3.一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》，在“太阳”前补充“四个”，引导学生完整朗读课题并质疑，带着产生的问题读课文。 1.认真听清楚谜语，猜出谜底：太阳。 2.准确读字音，并运用自己喜欢的方法识记这两个字。“太”可以与“大”对比识记；“阳”可以使用加一加的方法识记：“阝”＋“日”＝“阳”。 3.朗读课题，质疑交流：为什么有四个太阳？这四个太阳分别是什么样的？ 　通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的方法，又能激发学生的兴趣，一举两得。 二、初读课文，集中识字 1.指导自由读课文，圈出文中生字。 2.出示带拼音的生字开展小组识字活动。 (1)读给同伴听。 (2)哪些字的读音比较难读，请教同伴。 (3)你记住了哪个字、哪个偏旁？是怎么记的？和同伴说一说。交流识记“舌字旁”和“页字边”。 3.去掉拼音，自由练习朗读，引导学生展开“读词冠军”争夺战。 4.指名分自然段朗读课文，师生进行评议和订正。 5.组织学生自由朗读课文，要把课文读通顺、读正确。 1.自由朗读课文，努力将每个字音都读准，把每个句子都读通顺。 2.拿出自己准备的字卡，开展小组识字活动。 (1)把会认的字大声读给同桌听，并把这些卡片挑出来，放在一边。 (2)认一认剩下的字卡，请同伴教读，再自己练读几次。 (3)看一看自己认识的字，把识字的好方法告诉大家。如：加一加识记“阳、送、香”；熟字比较识记“太、因”；看图片识记“太”“阳”“道”；对比识记：该—孩；生活中识记：“香”“甜”“温”“暖”。 3.读词：太阳、街道、尝尝、香甜、温暖、应该、因为、季节、清凉。 4.分自然段朗读课文，认真倾听 ... ...