教科版科学五年级下册1.《温度与水的变化》（说课课件）(共31张PPT+视频)

教师姓名： 教科版小学科学五年级下册 温度与水的变化 本节课共安排了2个活动： 2、观察水加热时的变化现象。 1、整理水的形态变化与温度的关系。 指导思想 《义务教育科学课程标准》中指出： 科学课是以培养学生核心素养为宗旨，以科学探究作为最重要的学习目标和学习方式。并在教学过程中充分体现以生为本。 因此，本课教学设计以学生的已有知识水平作为教学起点，选择改进创新实验装置作为切入点，让学生经历与实验方法相关联的思维过程。 说课内容 实验教学目标 实验方法设计 教学过程设计 01 02 03 实验设计思路及创新点 实验教学反思与评价 04 05 学情分析 五年级的学生掌握了探究实验的基本方法，具备采集数据并进行简单分析的能力。 科学观念目标： 通过观察水的温度和形态变化，知道物态变化取决于温度等。认识到热 是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。 科学思维目标： 通过持续观察加热过程中水的变化，分析所得数据，归纳出物态变化的 温度和热量规律。 探究实践目标： 能合理选择实验材料和工具，结合信息技术手段，实现探究活动的改进， 通过设计、改进、实验、分析，探寻物态变化的温度和热量之间的关系。 态度责任目标： 对温度和热量之间的关系产生兴趣，能以数据为依据做出独立的判断， 在实验探究中明白科学技术的发展给我们学习和生活带来的便利。 01 实验教学目标 教 学 重 点 能制定比较完整的探究计划，开展将水加热至沸腾的探究活动。 教 学 难 点 能通过记录水沸腾后的温度和形态变化，分析物态变化的温度和热量规律。 1.以酒精灯作为加热工具 02 实验方法设计 加热不均匀 加热效率低 器材较多，实验准备繁琐 2.手持温度计进行测温 02 实验方法设计 手持时间长，不利于观察和记录 不规范使用使读数误差大 温度计自身误差 3.用表格记录数据 02 实验方法设计 不容易看出温度变化的规律 无法连续性对比 实验结果不直观有效 解决方案：创新实验装置 自制教具：数字化热学实验套组装置———新技术助推科学探究。 加热区 控温区 线路区 保温区 说明书 材料存放区 03 教学过程设计 第一阶段 整理前概念， 提出探究问题 （一）探寻水的形态变化与温度之间的关系，并引出探究问题。 第二阶段 让学生根据课本所给的实验方法和步骤进行实验，提出实验过程中遇到的问题。 第三阶段 引导学生做出假设，并尝试验证此假设。 用数字化热学实验套组装置进行探究实验。 第二阶段 03 教学过程设计 第一阶段 根据实验遇到的困难，提出改进方案。 将所得数据通过无线投屏实时展示在黑板上。 第三阶段 （二）用数字化热学实验套组装置进行探究实验，得到实验数据。 分析数据， 得出结论。 第四阶段 03 教学过程设计 数字化温度折线图截图 加热至水沸腾，升温 停止加热，降温 再次加热至水沸腾，升温 最后得出“热量变化导致了物体温度变化”的科学概念。 03 教学过程设计 03 教学过程设计 设计思路及实验原理（1） 选用低功率的数字电加热板取代酒精灯，实现均匀加热，可以在教室内同时开展10个实验组。 低功率电加热板 实现均匀加热 实验创新点--自制教具：数字化热学实验套组装置 设计思路及实验原理 （2） 用加热控制器设置电热板温度达到250℃自动断电，设置加热键和停止键，保障学生能安全使用。 可人为调整 设定温度 调温旋钮 实验创新点--自制教具：数字化热学实验套组装置 设计思路及实验原理 （3） 电热板内隔热能力高达1000℃，提高加热效率，低温地区也能开展实验。 内含隔热棉 耐温高达1000℃ 实验创新点--自制教具：数字化热学实验套组装置 设计思路及实验原理 （4） 使用温度传感器进行测温，精确度达0.5℃，能实时显示温度，减小读数误差。如果需要用传统温度计测量，还可以用支架辅助测温 ... ...