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课件网) 语文（部编版）七年级上册 第三单元 单元写作指导 写人要抓住特点 第三单元写作 1．养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。 2．通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。 3．能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。 写作指导：写人要抓住特点 同学们，如果要留住你少年时代的形象，你会选择用什么方式？如果我们班级要做一本《少年的你—迈入中学时代》的纪念册，你又会选择怎样的形式？ 相机用影像记录生活，未来的你可以从相片中看到你少年的模样；文字能更传神地描述一个人的精神气质。这本纪念册会让这个集体和集体中的那个少年的你，永远地留在我们的记忆里。 现在我们就来学习如何抓住特征刻画人物。 任务一 1．出示教材中的漫画，请辨认人物。 任务二 2．对比观察与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。 任务二 鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”这一诗句。 爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。 漫画创作对写作的启示：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。 描写一语本来是从绘画上来的。写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它逼真，使它传神。这就是写作上的描写。 ———夏丏尊、叶圣陶《七十二堂写作课》 任务三 1．名作欣赏。 写人，首先要描绘人的肖像。人的外貌各具特点，在描绘人物肖像之前，要仔细观察，找出你所描写的对象与他人的不同之处。 片段： 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（阿累《一面》） 同学们猜，作者这“一面”见到的是谁？你为什么觉得写的是他？ 任务三 这段描写抓住了鲁迅先生的外貌特点，“瘦”，“直竖”的头发，“一”字须，和照片中、漫画中的鲁迅先生何其吻合啊！不仅如此，作者还通过外貌描写突出了人物的精神气质。脸色差，瘦得教人担心，但是精神很好，竖着的头发也“精神抖擞”，“一”字须像是用“浓墨”写的。作者描摹人物外貌特征，都指向“精神很好”，突出了鲁迅先生的精神气质。 鲁迅先生也是写人物的高手。请看鲁迅先生描写寿镜吾老先生和藤野先生的片段，说说鲁迅先生抓住人物的哪些特点描写的。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（《从百草园到三味书屋》） 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（《藤野先生》） 任务三 作者描写寿镜吾老先生的形象，抓住了“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”的外貌特点，“和蔼”的神情，突出他“方正，质朴，博学”的形象。 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”，作者用白描的手法描绘了藤野先生的外貌特点，结合动作和声音，将藤野先生严谨而略显古怪的特点表现出来。 2．写作任务引导。 你想把谁写进班级的纪念册里？请在同学或老师中选定一个人物，找出这个人物的特点，根据表格完成片段练习。 任务三 人物对象 主要特征 选择内容（打“ ”） 眼睛（ ）鼻子（ ）脸型（ ） 嘴（ ）头发（ ）耳朵（ ） 衣着（ ）体型（ ）身份（ ） 其他（ ） ... ...
